中新网杭州11月2日电(童笑雨)“评价论文和项目时，不要只看申请书长短，而是看问题本身有没有意义。”在提到当前商学教育存在的问题时，浙江大学管理学院院长魏江直言不讳。

　　11月1日，由浙江大学管理学院举办的商学院院长论坛暨“服务社会的管理研究”峰会在浙江杭州举行。来自中国各高校商学领域的院士、专家针对“商学院对社会发展的影响”这一议题，展开讨论，并提出要研究“真问题”，服务社会发展。

　　中国的商学院，与改革开放历程同步，当今正处于从“不自信”到“自信”，从“学习他人”到“提供中国方案”的转变期。

　　纵使经过40年的发展，但在魏江看来，中国的商学教育仍面临学术研究处于“空中楼阁”这一层面，缺少在“真问题”上的研究和对社会服务的探索。

　　“商学院对社会的服务，必须建立在科学的研究方法和方法论基础上。”魏江认为，把论文写在大地上，不等于做咨询，不等于到处讲课，也不等于发了没有理论创新的文章，而在于有无推动社会变革与发展。

　　为此，近年来浙江大学管理学院立足于开展“服务社会的管理研究”，从浙商出发，服务企业，开展案例研究。同时推出企业家学者项目并与企业、实践机构合作打造基于企业痛点的深度定制课程，聚焦科技创新与产业管理。

　　对商学教育的反思，用北京大学光华管理学院长刘俏的话来总结，即商学到底研究什么？为谁研究？怎么研究？

　　对于“真问题”，刘俏也有自己的理解：如中国完成工业化进程后，如何保持较高的全要素生产率；如何提升中国在全球价值链中的地位；中国经济的长期结构性问题如何解决等。

　　在刘俏看来，基于科学方法，揭示科学且有用的经济与管理知识，从而服务社会，才是商学研究的本质。他说，好的研究和理论，一定发端、根植于实践，也将服务于实践。

　　刘俏将目光聚焦在商学教育的本质上，中国工程院院士、合肥工业大学教授杨善林则提出，“商学院要在大数据方面做更多的集成研究，而不是和企业一样做轰轰烈烈的事”。

　　深耕信息技术行业三十余年，杨善林认为商学教育和大数据、人工智能的联系不能中断。

　　他说，从管理的视角看，大数据具有决策有用性、功能多样性、应用协同性、快速增长性和安全风险性等特点。“通过一个金融大数据，不仅能研究金融风险问题，还能从中窥见整个经济社会的发展。”

　　他提到，研究过程中，不能仅依赖已有的数据，还要加强数据综合治理能力。“当前语音和图像在人工智能领域的应用，已取得了相应的成果。但人工智能基础理论和基本方法的研究又到了一个新的攻坚期。”杨善林提出，商学院要在这方面进行突破，开展集成研究。

　　无论对“真问题”的研究与探索，还是开展大数据集成研究，离不开一个主题：服务社会发展。

　　“我去过多所海外高校，发现中国商学院在服务社会可持续发展上与国外仍存在差距。”中国人民大学商学院院长毛基业举了个例子。此前，他曾去南非一所高校参加会议，当地展示的特色研究，有关社会企业影响力投资。“大部分人没听过‘影响力投资’这个词，自然在投资时也忽略了项目是否绿色环保，是否涉及民工保护等问题。”

　　毛基业说，无论一流大学还是一流商学院，最重要的是做好思想引领。

　　剑桥大学嘉治商学院院长Christoph H. Loch同样认为，商学教育需要变革。提升交叉学科研究能力、改革教学方式和教学参与过程，是他提出的两个方式。

　　“过去商学教育强调理性经济人假设，现在我们需要告诉学生，不是只有高薪才是成功。”Christoph H. Loch表示，高校必须向学生传递“成功的方式有许多种”的思想，其中的衡量标准，就是是否对社会有益。同时，他认为，商学院应该直接接触社会中的各种机构，包括创业孵化器、当地社团、非营利组织等。