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遇上你是我的缘——广东省第九批援藏工作队队员杨名桂专访

发布时间: 2024-05-10 20:27:00 来源: 中国西藏网

  中等身材,浓眉大眼,脸上挂着朴实的微笑,言谈举止谦和稳重,这是广东省第九批援藏工作队队员杨名桂带给记者的第一印象。随着谈话的深入,记者感受到坐在对面的他,把“援藏干部”这一特定词汇的含义和印象,充实成为一个有血有肉、有情有感、有思有想的饱满形象呈现在眼前。

  缘起·只因为多看了你一眼

  为什么去援藏?有人说,是为了响应国家号召,服从组织安排;有人说,是为了崇高的理想;有人说,是被高天厚土的美景与文化所吸引;还有人说,为了能在另一方天地打拼一番事业。

  但对于杨名桂来说,这些都不是。他的理由特别简单,因为“我想去!不去我不安心。”

  2012年6月,杨名桂第一次进藏,从拉萨到林芝的路上,他路过一所乡村小学。出于职业关注,他好奇地走进学校,就那么悄悄地多看了一眼,从此注定了不解之缘。

  6月的广州早已繁花似锦,6月的西藏还是乍暖还寒。学校硬件设施条件很一般,不大的教室里,没有现代化的课桌椅和教学用具,孩子们的学习文具也比较简陋,与之形成鲜明对比的是坐得端端正正的孩子们,他们的手上因长满冻疮而红肿,一张张稚嫩的面孔上,渴望知识的眼神是那么纯洁和热烈。

  
杨名桂在课堂上  受访者供图

  仿佛有一股热流,从心口一直冲到眼眶,强忍着眼中的泪,杨名桂转身离去。“总有一天,我会来的。”

  无法用嘴巴说出来的誓言,是藏在心底最深的感情。

  正如人生中有些经历,不是为了体验,而是为了开启,杨名桂的援藏支教梦想由此而生。

  2020年6月1日,杨名桂作为一名援藏教师,踏上援藏征程,担任西藏自治区林芝市八一中学教学副校长。三年时光再回首,不过是匆匆一瞬,却在杨名桂的人生长卷中留下了最难忘、最珍贵的笔墨,丰富了生命的记忆。

  家访·让信任联结彼此

  如何能快速打开局面、有效开展援藏工作?这是杨名桂进藏后思考最多的问题。

  在校园里,三三两两的学生从身边擦肩而过,好奇的眼神里充满着热情与友好。杨名桂心里暖暖的,一个想法油然而生:我要家访,主动上门服务。

  “家庭和学校都是孩子身心栖居的港湾,和谐的家校关系是孩子健康成长的催化剂。”杨名桂说。他与援藏团队老师们共同制定了家访计划,想通过家访来增进学校与学生家庭之间的了解,学生和援藏老师之间的了解,同时了解学生家庭的有关困难等。“老师和家长对孩子的爱是一样的,互相信任,才能互相成就。”在杨名桂看来,尊重、关爱和沟通,是家访的目标,也是彼此信任的基础。

  杨名桂利用晚上、周末和小长假时间到学生家里进行家访,向家长反馈学生在学校的学习和表现情况,同时还为家长宣讲党和国家的好政策,现场为家长答疑解惑。杨名桂在与家长们进行交流的时候,发现绝大部分家长对孩子的教育很重视,也都希望自己的孩子能通过读书来改变命运,通过教育走出去追求更好的生活或者学成归来建设自己的家乡。杨名桂告诉家长们,成绩固然重要,但是能力和素养也很重要,例如要注重培养孩子们积极的情绪管理、良好的沟通技能、宽容与合作的品质等,这些能力的培养要比成绩重要。对此,家长们都觉得很受启发。

  
杨名桂与老师们一起到学生家中家访 受访者供图

  三年间,杨名桂与援藏老师们一共进行了200多次家访。通过家访,学生与杨名桂的沟通多了,也熟悉了,学习上的问题会主动找老师,生活上有烦恼也毫不犹豫地找老师倾诉,大家的学习积极性提高了,成绩也有了显著提升。

  渐渐地,家访活动成为八一中学的特色。小小的家访,搭建起老师、学生和家长间信任的桥梁,融入了铸牢中华民族共同体意识,让汉藏情谊在“结对结亲,交流交融”中进一步加深。林芝八一中学也因此荣获林芝市教育系统民族团结进步示范校。

  家访的同时,杨名桂也与4名学生结对帮扶,为帮扶学生购买学习用品等,坚持每天利用课后时间与结对学生进行谈心和课业辅导,面批面改作业。这4名学生在中考中均取得了优异的成绩。

  实践·让智慧教育引领教学

  教学质量是一所学校的生命线。杨名桂提出了“立足常规、因材施教、教研一体、智慧教育”的教学理念,结合援藏教师自身优势,引领开发了可供学生选择的20多门校本课程,内容涉及学科、科技、艺术、体育、社会等方面。在这些丰富多彩的课程中,每个学生都能找到自己的需求和兴趣点,找到擅长和自信,培养了学生的主体意识、合作意识、创新意识以及动手能力、交往能力、收集信息能力和解决问题能力。

  在日常教学中,杨名桂严抓教学常规,落实研、备、教、改、辅、考、析等环节的制度及具体落实考核;推进教学分层、作业分层、辅导分层;推动教学课堂模式由“优质课堂”向“深度课堂”转变,教研模式由“学科教研”向“教师工作坊”转变,教学评价方式由“结果性评价”向“增值性评价”转化;援藏教师全部担任教研组长,并界定援藏教研组长和本地教研组长角色关系,采取集体备课、课例分析等形式,形成融合互助、整体推进、研训一体的教研工作机制;采用信息化手段促进教学管理精细化,教学质量监控规范化、教学活动科学化。

  
杨名桂向学生介绍国家民族政策 受访者供图

  通过以上措施,八一中学在近年的中考中取得优异成绩。2021年中考成绩更是取得了新突破。“共学共研共进”也使本地教师得到快速成长,期间本地老师共获得省级荣誉18人次,市级荣誉86人次,申报课题12项,1人被聘为西藏自治区兼职教研员,4人被聘为市级教研员,高于其他同类学校,可以说留下了一支带不走的队伍。

  同时,在杨名桂的努力下,申请援藏资金建成了“林芝市八一中学红色校史馆”,建立了一间创客教室和一个校园电视台,学生们的活动空间更加丰富了。

  援藏工作是一项神圣的工作。在课堂上,杨名桂与孩子们共同探究知识的奥秘;在教研会上,他与老师们共同探讨教学的奥秘;在联欢活动中,他与老师们欢快地跳锅庄唱藏歌;在绿荫球场上,他与老师们尽情地挥洒汗水;在响箭场上,老师们耐心指导他射响箭……回想起援藏的经历,杨名桂同志双目微润:“一次林芝行,一生林芝情。林芝,遇上你是我的缘”。(中国西藏网 文/易文文 吕静 姚浩然 王东)

(责编: 贾春玲 )

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