【峰云支教】幸福院的点滴瞬间汇聚成珍贵记忆

　　【编者按】近日，中国农业大学峰云社人文科考队的青年学子走进西藏，以田野调研体察基层百态，以乡村支教温暖高原童心，在行走、观察与陪伴中，完成理论与现实的对望。这段旅程，藏着最动人的双向成长，那是孩子们凝望风向仪转动时满眼鲜活的好奇，是村落老人安居幸福院的安然暖意，亦是青年学子躬身实践、迭代成长的蜕变模样…… 

　　这个八月，我在西藏山南市桑日县的巴朗村，度过了一段温柔又踏实的时光。前八天，我守在幸福院的教室里，给孩子们上课；后九天，我走进村落的家家户户，慢慢读懂这座小村庄的烟火日常。 

给小朋友们上美术课 

　　我的第一节课是美术课。在设计课程时，我一直在想：美术教育对小朋友们来说意味着什么？我不想教他们画那些“标准答案”式的简笔画，而是希望他们学会用眼睛观察，用双手去创造，用想象力把身边熟悉的事物变成画纸上的故事。  

　　我在黑板上轻轻画下一个简单的水滴形，笑着问孩子们：“生活里有没有见过这个形状？”孩子们瞬间活跃起来，歪着小脑袋认真思索，稚嫩的答案此起彼伏——“是从天而降的雨滴”“是牦牛奶滴落的模样”。一个简单的形状，串联起他们最熟悉的高原生活，这是属于他们的生活感知。 

　　随后我带着孩子们发散想象：小小的水滴形，藏着无数种可能。层层叠叠的水滴，可以拼成柔软的荷花花瓣；倒置的水滴，是小企鹅圆润的身体，也是轻盈的树叶轮廓。话音刚落，孩子们就迫不及待地拿起彩笔，沉浸在自己的小世界里。 

吾金桑吉画的蝴蝶 

　　有人画出了眼眸明亮的猫头鹰，圆圆的眼睛正是水滴的模样；有人勾勒出划过天际的彗星，长长的彗尾灵动又可爱；让我意外的是平时最害羞、课堂上从不主动发言的吾金桑吉，画画时反而最投入、最放松。她认认真真地画了一只蝴蝶，每片翅膀都是一滴水滴形，当她高高举起画纸，满眼骄傲地说：“大姐姐，我用了四个水滴！”那一刻我忽然明白，美术课的意义不在于让他们画得多“像”，而在于让他们发现——原来我可以用自己的方式，把看到的世界画下来。 

在村里调研 

　　支教结束后，我拿起问卷，开启为期九天的入户调研，聚焦巴朗村幸福院“一老一小”融合服务模式。这座幸福院，既是暑期支教夏令营的课堂，也是村里老人日常相聚的港湾，养老托幼共处同一方空间，这份独特的模式深深吸引了我。 

　　出发调研前，我心里满是忐忑：担心语言不通，担心村民疏离戒备、不愿配合，担心奔波多日却收获寥寥。可当我真正推开幸福院的小门，走进真实的巴朗村，所有的顾虑都烟消云散。 

　　眼前的村落安静又鲜活，宽阔的田野绵延远方，蜿蜒的土路串联起户户人家，错落有致的藏式民居依山而建，远处的雪山连绵起伏。路边的牦牛慢悠悠踱步，老人们坐在墙角晒着暖阳、轻摇转经筒，巷子里的孩子嬉笑奔跑，看见我们便笑着挥手，喊出一声声清脆的“哥哥、姐姐好！”每叩开一户家门，主人总会热情招呼我们落座，端上温热的酥油茶，拿出风干肉与糌粑招待。很多时候，问卷还没开始，善良的阿妈拉就会拉着我的手，絮絮叨叨和我拉起家常，温柔又亲切。 

在村里调研 

　　幸福院是当地老人心中的慰藉。“我每天都想来这儿，老年人可以一起吃饭、聊天、转经、晒太阳……”“娃娃们都在外边打工，一个人在家难免孤单，来这儿和老哥哥、老姐姐们说说话，感觉还有人记得我”“这儿不只有热乎的饭菜，更有人说话、有人陪伴，小娃娃们有说有笑，一天过得可快啦！”老人们这样说。 

　　而对村里的孩子来说，漫长的假期本是单调枯燥的，但幸福院的暑期夏令营，恰好填满了这份空白。孩子们在这里上课、画画、做游戏、学新知，中午和老人们一同就餐相伴。一位奶奶感慨：“孩子们放假在家无所事事，来到这里有人看管、能学本领，我们做家长的心里也踏实。” 

　　支教和调研的时间是短暂的，却足够让一份温柔扎根心底。孩子们举起画作时满眼的骄傲，阿妈递来热茶时的温柔善意，老人静坐暖阳下的安然平和……这些点滴的瞬间，拼成了我心里珍贵的记忆。这段相遇与成长，会在往后的岁月里，长久温润我的时光。（中国西藏网 文/李简格）