做好“医生的医生”甘当“幕后的英雄”

　　夜已深，昏黄灯光下，黄欣依然坐在办公桌旁埋头伏案，手中的铅笔发出“沙沙”声，丝毫没有停下的意思。

　　眼前，一份名为“住院医师规范化培训教学活动管理规范施行方案”的初稿，已经被修改了好几遍。

　　作为第十一批“组团式”援藏医疗队队员，自今年8月进藏以来，这样的加班对黄欣来说已成为常态。

　　发展学科、培养人才，是医疗人才“组团式”援藏单位的长远之策。自2015年医疗人才“组团式”援藏工作开展以来，本着“缺什么、援助什么”的原则，仅北京协和医院，就先后选派了10批百人次的医疗专家，通过“团队带团队、专家带骨干、师傅带徒弟”的模式，为受援单位培养了180余名本地人才。

　　“但这远远不够，尤其是离‘打造一大批带不走的医疗队伍’目标还有差距。”第九至十一批“组团式”援藏医疗队队长、西藏自治区人民医院院长吴东坦言，援藏工作正面临转型，亟需既懂临床、又通教学的复合型人才。

　　他形象地比喻道，如果说过去十年临床医疗援助是“现在式”，那么医疗教育就是“未来式”，“归根结底，要从源头上培养医务工作者。”

　　黄欣正是为此而来。如何将北京协和医院人才培养的好经验好做法，切合实际地移植到雪域高原，是她援藏以来思考最多的事。

　　作为自治区人民医院科教处处长，调研中黄欣发现，西藏本土医学人才执业医师资格考试通过率、住院医师规范化培训结业率均低于全国平均水平。毕业后的医学教育，短板较明显。

　　“以教学查房为例，它有着严格的要素、流程和记录要求，与普通床旁教学完全不同。”黄欣一针见血，“问题核心就三个字：不规范。”

　　改变，迫在眉睫。

　　找准了症结，有着多年教培经验的黄欣，迅速明确方向——依托西藏自治区人民医院22个国家级住院医师规范化培训基地，提升“两率”，实现破局。

　　很快，一份以专业划分，全面覆盖临床、医技等22个住培基地的教学活动管理规范出炉。院内同事反响热烈，普遍认为既立足当前又着眼长远，充分体现了援藏单位对西藏医学教育、人才培养的高度重视。

　　“过去教学记录不规范、不完整、不及时，导致工作效率低下。”自治区人民医院住培管理工作人员王琳说，“现在把教学记录纳入绩效考核，明确奖惩机制，住培教师积极性提高了，管理效率也上来了。”

　　“十四五”以来，通过援藏力量，仅自治区人民医院就先后建设重点学科4个，制定学科、专科计划745项，攻克难题645个、诊断疑难杂症4442人次，开展师资培训近百次……同时，第十批援藏专家牵头开展新技术新项目40项，医院能治疗的大病病种增至316种。

　　“这些成绩的取得，离不开一代代援藏前辈打下的好基础，作为接班人，我们更不能松懈。”黄欣告诉记者，她希望继续当好那个医师背后的“医师”，为雪域高原培养一支真正“带不走”的医疗队伍。