以国学经典赋能新时代高校思政教学

　　国学经典是中华优秀传统文化的精髓，蕴含着丰富的道德伦理、思想智慧和精神力量，是凝聚社会共识、增强民族认同、落实立德树人根本任务的重要依托。将国学经典融入高校思政课教学，有助于从中汲取育人养分，提升思政课教学质量。

　　找准内容融合支点，挖掘共有价值体系

　　国学经典与思政课程在价值目标、思想内核和育人功能上具有高度契合性。推动二者融合，关键在于找准课程内容与国学经典资源之间的衔接点，使国学经典资源服务思政理论阐释、价值引导和精神涵育。

　　在注重哲理教学的“马克思主义基本原理概论”课程中，可侧重融入国学哲学智慧。《淮南子》以道家思想为主，兼采儒家、法家、阴阳家等学派思想。思政课教师在阐述马克思主义哲学相关内容时，可引入《淮南子》中“道法自然”“因循自然”“无为而治”等思想，强化说理叙事；在阐释“人民群众是历史的创造者”时，可与《淮南子·氾论训》“利民为本”思想有机融合，从而让抽象原理更加具体可感，帮助学生理解人民至上、人与自然和谐共生等理念。

　　在“思想道德与法治”课程中，可侧重挖掘国学经典中关于家国情怀、责任担当、崇德向善等内容。例如，《出师表》《正气歌》等作品承载的中华文化精髓，充分彰显了历史人物的担当精神、浩然正气、不屈精神和家国情怀，可作为爱国主义教育、文化自信教育的生动素材。此外，融合教学中要充分挖掘地方优质文化资源，注重将中华优秀传统文化的普遍价值与地方文脉的生动表达结合起来，包括依托与国学经典、地方文化相关的遗址遗迹、历史传说、文化记忆。如：依托与《颜氏家训》有关的家庭教育文化，与《淮南子》渊源深厚的武王墩、八公山等地域文化资源，引导学生从“读经典”走向“知文脉”，从“懂道理”走向“强认同”，帮助学生增强文化认同和责任意识。

　　同时，高校还可通过公共选修课、专题讲座和“专业+思政”融合课程，拓展国学经典与思政教育的育人空间。例如，开设“国学经典选读”“地方文化与思政教育”等通识课程，通过名师名家的领学促学、深入宣讲，增强学生文化传承的自信自觉。可在诚信教育、爱国主义教育、生态文明教育等专题教学中，引入经典文本、历史典故和地方案例。如融入《宋史·岳飞传》中有关岳飞精忠报国的历史典故，使专题教学更具历史纵深感；在工科课程中融入安丰塘水利智慧、寿春城遗址保护等内容；在艺术类课程中挖掘国学经典中的书法美育资源，如《朱子家训》《程子家训》《易经》中的正能量名言，在培育学生审美素养的同时，实现文化传承与专业教育的相互促进。

　　拓展思政育人场域，满足多元精神需求

　　国学经典与高校思政课教学的融合，应坚持在线上线下思政育人空间中协同发力、同向推进。

　　在线上教学方面，可依托学校思政教学资源平台，打造“思政+国学”专题模块，开辟国学书院、国学名家、国学资讯、国学经典教学视频等系列专栏，推动国学经典资源以更加直观、便捷的方式融入学生学习生活。借助融媒体平台和新媒体技术，开展“国学经典在线诵读打卡”“国学经典知识竞答”“地方文化微视频创作”等活动，增强学生的参与感和体验感。还可运用虚拟仿真、数字展陈等技术，创设沉浸式教学情境，使学生“走近”经典、“代入”经典，深入理解文物遗存、经典思想与中华文明传承之间的内在联系。

　　在线下教学方面，应充分发挥校园文化和社会实践的育人功能。以校园文化节、世界读书日等为契机，组织开展国学经典品读、书画作品征集、主题短视频创作等活动，使学生在诵读、表达、创作和交流中感受国学经典魅力。设计“行走的思政课”实践线路，开展国学经典溯源调研实践、历史文化名人足迹寻访实践、地域历史文化考察研学实践等主题活动，通过现场教学、志愿讲解、社会调研和成果展示，引导学生完成由知到行、由知到信的转化。

　　对标育人更高目标，赋能教师专业发展

　　推动国学经典融入思政课教学，关键在人，重点在教师。高校应着力提升思政课教师的文化素养、阐释能力和课程转化能力，使教师既能讲清国学经典源流，又能讲透其中蕴含的精神品格，还能讲活地方文化资源的时代价值。

　　一方面，应加强面向思政课教师的国学经典与地方文化专题培训。在培训内容上，除作品诵读、文本阐释、案例分析等传统方式外，还应借助直观呈现载体、知识图谱工具、智能交互体验空间等现代化培训手段，赋能教师专业发展。通过专家讲座、实地研学、集体备课等方式，帮助思政课教师系统掌握地方文化资源的基本脉络和育人价值，杜绝教学中简单贴标签、机械举例、生硬融合等问题。

　　另一方面，应搭建“思政课教师+地方文化研究者+实践基地”的协同平台，共同开发精品课程、建设教学案例库、开展课题研究和实践研学。通过跨学科合作，把学术研究成果转化为课堂教学资源，把地方文化资源转化为思政育人素材，不断增强教学内容的思想性、历史感和现实针对性。同时，可通过校园官网、新媒体平台等宣传优秀教学成果和典型案例，形成示范带动效应。高校还可在教学评价中适当增加国学经典融入思政课成效的考核内容，将教师的文化阐释能力、教学设计能力、实践指导成效和相关研究成果纳入评价范围，激励教师在思政育人实践中持续创新。

　　〔作者系安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心淮南师范学院研究基地研究员〕