国际中文教育自主知识体系建设策略

　　国际中文教育是文明交流互鉴、中国话语对外传播的重要路径，推进国际中文教育自主知识体系构建，对促进学科基础研究及创新发展、向世界提供中国原创理论、提升中国学术话语权具有重要意义。中华优秀语言文化历经数千年赓续演进，在各民族广泛交往交流交融的历史进程中，积淀了丰厚的语言交往、文明互鉴历史经验，为新时代国际中文教育守正创新、夯实自主知识体系根基提供了深厚滋养与实践启迪，也为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系奠定了坚实基础。新时代国际中文教育自主知识体系建设，要充分汲取中华优秀语言文化蕴含的智慧，立足国家通用语言文字的本体特征，紧扣学科、学术、话语三大体系建设目标，聚焦可落地的实践路径，推动国际中文教育内涵式高质量发展。

　　坚守文化主体性，筑牢学科理论建设坚实根基。深入挖掘“和而不同”“天人合一”等中华优秀语言文化蕴含的价值理念，将汉字演变规律、语义流变轨迹、传统语言教育经验转化为学科理论建设养分，把中国式现代化发展实践、当代中国社会生活纳入知识谱系。坚持守牢中华文化根脉，秉持兼容并蓄的立场开展文明对话，在互学互鉴中不断丰富中华优秀语言文化的内涵与形态，为学科体系、学术体系、话语体系建设提供坚实文化支撑与源头活水，确保知识生产始终扎根中国大地。

　　锚定育人定位，推动语言教学与文化传承共进。践行文以载道的思想理念，推动国家通用语言文字教学与中华优秀传统文化阐释有机结合，突破单一语言技能训练的局限，将语言学习、文化浸润、知识阐释融为一体。依托中华思想文化术语传播工程等既有工作基础，把中华优秀传统文化核心理念、中国式现代化发展实践融入教育全过程，重视典籍传承与经典研读，引导学习者在语言能力提升中接受文化精神浸润，实现语言素养与文化修养相得益彰，以语言为桥梁，促进不同文明之间的理解与对话。

　　深耕本土实践，夯实自主理论与教学范式基础。立足国家通用语言文字内在规律，特别是汉字构形特点与表意特征，挖掘梳理我国语言文字教育、典籍研习的有益经验，吸收国内语言学、语言教育领域成熟研究成果，总结适配中文特质的教学思路，提炼汉字教学、经典研读同实践应用相融合的本土化教学路径，持续丰富完善适配国际中文教育实际的教学理论。鼓励一线教育工作者开展教学实践复盘与案例提炼，把实践经验上升为系统化的理论认识，筑牢国际中文教育学术自主根基，形成具有解释力与引领力的原创理论成果。

　　统筹教材资源，打造古今贯通的自主话语媒介。借鉴我国典籍编纂的优良传统，统筹国家级国际中文教材规划建设，兼顾中华优秀传统文化内容与当代中国发展实践，优化内容供给，做好中国特色概念的阐释转化。依托成熟的语言文化资源平台，丰富数字化教学素材，拓展多媒体、情景化学习资源，完善内容体系，完整立体地展现新时代中国文化面貌与发展实践，构建具有主体性、彰显中国特色的教材话语体系。

　　完善制度机制，构建统筹协同的良性发展格局。强化顶层设计，健全国际中文教育教学实施、人才培养、学术评价相关标准规范，建强教师人才培育体系，重视提升教师中华优秀语言文化素养，增强教师以文化人、以文育人的专业能力。盘活本土语言文化研究资源，鼓励学界开展扎根中国实际的学术研究，培育特色学术方向，推动形成协同共进的学科建设局面，助力国际中文教育自主知识体系建设，更好地讲好中国故事、传播好中国声音，提升国际中文教育的学术话语权。

　　文脉赓续，薪火相传。中华优秀语言文化积淀的宝贵经验，是国际中文教育创新发展的重要基础。新时代国际中文教育，应当坚持守正创新，深度挖掘运用本土语言文化资源，持续推进自主知识体系建设，充分发挥文明对话桥梁作用，以高质量的国际中文教育助力提升中华文明传播力与影响力，为构建人类命运共同体贡献语言文化力量。

　　〔作者单位：长江师范学院；基金项目：重庆市教委人文社科规划一般项目项目“蒙古国中文教育本土化发展现状、困境及对策研究”（22SKGH416）〕