2015年8月，习近平总书记在中央第六次西藏工作座谈会上强调，改变藏区面貌，根本要靠教育。同年12月，教育部等部委联合印发《组团式教育人才援藏工作实施方案》。2016年4月，组团式教育人才援藏工作拉开序幕，第一批组团式援藏教师来到西藏，对口支援西藏20所中小学，涵盖了小学至高中所有阶段，覆盖了西藏7个市地，建立起西藏与内地学校共享优质教育资源的常态化机制。为了使组团式教育援藏工作早日开花结果，最大限度发挥其应有价值，笔者认为还要做到以下几点。

首先，要完善工作机制。教育援藏工作在中央西藏工作协调小组的统一领导下，由教育部牵头指导协调，对口支援省市、高校和教育部直属单位具体实施。对口支援省市各级教育行政部门，承担对口支援任务的学校和教育部直属单位，受援区市地各级教育行政部门以及受援学校、受援单位，都要建立健全教育对口支援工作机制，指定一名分管领导作为责任人，任务明确到具体处室，并指定具体经办人，负责对口支援工作的管理、协调和落实。援受双方要加强沟通协调，形成援受双方沟通工作机制，共同制订对口援藏工作规划和年度计划，扎实推进教育援藏各项工作。

其次，要明确各方责任。教育部负责教育援藏工作的宏观指导和协调服务，督促落实教育对口援藏政策，加强监督检查和交流宣传。对口支援省市教育行政部门要在省级政府领导下，协调有关部门，制定配套政策措施，指导所属各级教育部门和学校，落实各项具体任务。承担对口任务的教育部直属高校、直属单位要按照对口支援协议，负责落实各项教育对口支援工作。西藏教育部门要在当地政府的领导下，实事求是提出受援需求，负责教育对口援藏工作的组织协调和项目实施，为援藏人员提供必要的工作生活条件保障。

再次，要凸显“精准”二字。当前，教育援藏是以采取多种方式提升受援学校教师队伍素质为重点，以实施好组团式教育人才援藏为示范，努力提升西藏各级各类教育教学质量、提高教育管理水平。具体而言，要聚焦西藏教育教学质量、教师队伍建设、学前双语教育和中等职业教育等薄弱环节，集中优势力量解决最突出的困难，充分发挥支援团队的专业优势和受援学校教师的本地优势，互帮互学，共同深入研究，找准学生学习过程中的薄弱环节，提出改进教学管理的有效措施，努力提升受援学校的教学效果。

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