推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设要注重解决好“三性”问题

　　2021年，中央民族工作会议指出：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”铸牢中华民族共同体意识教育是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的先导性基础性战略性工程。习近平总书记指出，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点，讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵。深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，对于推动新时代民族团结进步事业的发展有着深远的现实意义。

　　深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，要解决好“连续性”的问题。大中小学不同学段的铸牢中华民族共同体意识教育目标虽各有侧重，但坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、落实立德树人根本任务的总目标是一致的，这就需要各学段的教育目标既要把立德树人放在首位，又要遵循各学段学生的认知规律，按照由浅入深、逐层递进的原则进行设计。具体而言，小学阶段重在启蒙中华民族共同体情感，引导学生树立自己是中华民族大家庭成员、中华民族一家亲的意识，形成爱中华民族、爱祖国的情感。初中阶段重在打牢中华民族共同体思想根基，引导学生把中国人民和中华民族装在心里，树立做社会主义建设者和接班人、同心共筑中国梦的思想意识。高中阶段重在提升政治素养，引导学生树立“四个与共”的共同体理念，增强国家意识、公民意识、法治意识，不断强化“五个认同”，懂得并践行依法保障民族团结、反对民族分裂，形成堪当民族复兴大任的政治认同。大学阶段重在增强使命担当，引导学生牢固树立正确的“五观”，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，强化对中华民族的归属感、尊严感、荣誉感、责任感、使命感等情感体验，增强对实现中华民族伟大复兴的信心，坚定信念迎难而上，矢志不渝为强国建设、民族复兴贡献力量。

　　深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，要解决好“衔接性”的问题。习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，要紧紧围绕树立“四个与共”共同体理念这一教学内容，破解各学段教学内容脱节、断层、重复等难题，实现各学段在教育内容上的有机衔接。首先，要把握好有机衔接的尺度。坚持相邻学段之间有机衔接与平稳过渡原则，不仅要对大中小学各学段之间的具体教学内容进行统筹协调，搭好相邻学段承上启下的桥梁。其次，要把握好有机衔接的深度。各学段不仅要“守好一段渠，种好责任田”，还要实现不同学段在教学内容上的良性互嵌、无缝对接。最后，还要把握好有机衔接的温度。精准识别不同学段学生的需求，用学生喜欢的方式、乐于接受的方式，讲好民族团结故事、讲清中华民族发展史等，引导学生牢固树立“四个与共”共同体理念。

　　深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，要解决好“融合性”的问题。习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，所有工作要向此聚焦。深入推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，唯有紧扣“融合性”这一关键问题，才能实现内涵式、高质量发展。一是要构建一体化课程融合机制。做好制度建设顶层设计文章，明确小学侧重“认知”、初中侧重“体验”、高中侧重“思辨”、大学侧重“践行”的课程目标矩阵，并在此基础上为大中小学不同课程的科学、有序融合提供指南。二是要构建一体化师资融合机制。既要不断优化开展铸牢中华民族共同体意识教育的专兼职教师队伍配比，又要加强一体化教师交流融合平台建设。三是要构建一体化教学方法融合机制。根据各学段学生的身心特点和课程教学内容的逻辑需求，适时切换翻转教学、线上线下混合式教学、数字化教学、沉浸式教学等方法，提升大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设的实效性。

　　本文系湖北省教育科学规划一般课题（编号：2025GB171）的研究成果。

　　（作者单位：湖北民族大学马克思主义学院）