以实践教学创新赋能医学生职业精神培育

　　当前，我国卫生健康事业进入高质量发展新阶段，随着健康中国建设的深入推进，对医学人才的能力素养与职业精神提出新的更高要求。医学教育作为卫生健康事业发展的重要基石，旨在培养兼具精湛医术与高尚医德、能够守护人民健康的新时代医学人才。实践教学作为医学教育的重要组成部分，是连接理论知识与临床能力的桥梁，更是塑造职业精神的重要环节。推动医学实践教学创新，是破解传统育人局限、强化学生职业精神培养的重要抓手。新时代背景下，需通过场景浸润、课程重构、模式改革与机制保障，构建德医交融的育人体系，以实践创新赋能医学人才培养，为卫生健康事业高质量发展筑牢人才根基。

　　场景浸润：打造“德医兼修”的实践育人环境

　　其一，优化实习布局，创新实践育人场景。合理增加县级医院、社区卫生服务中心等基层医疗机构实习环节，引导学生深度参与常见病、多发病诊疗及基层公共卫生服务。让学生在直面群众健康需求、解决实际医疗问题的过程中，践行以患者为中心的服务理念，强化责任担当，厚植扎根基层、服务人民的职业情怀。其二，强化医德传承，助力职业精神培育。在临床见习与实习全过程，突出带教教师言传身教的示范引领作用，将医德规范、职业操守与人文关怀深度融入日常诊疗带教，以身边榜样的实际行动诠释“健康所系、性命相托”的医者誓言。引导学生在耳濡目染中感悟医者仁心，涵养敬佑生命、救死扶伤的职业信仰，让职业精神在实践浸润中落地生根、入脑入心。其三，依托虚拟仿真平台，筑牢职业素养培育根基。借助虚拟仿真技术还原真实诊疗情境，为学生提供可反复实操的零风险训练环境，使学生在打磨临床技能、精进诊疗操作的同时，树立严谨审慎的行医准则，强化生命至上的价值理念，在沉浸式模拟实践中实现专业能力与职业精神的协同培育、同步提升。

　　课程重构：构建“德技融合”的实践育人体系

　　其一，系统整合传统医学实践教学内容。紧密对接临床岗位实际需求，构建衔接有序、梯次递进的临床实践能力培养路径。将行医职业准则贯穿技能训练全过程，引导学生在规范操作中树立审慎行医理念，持续强化临床思维与岗位胜任力。其二，有机融入红色文化、医德教育等思政元素。发挥医学泰斗等先进人物的典型引领作用，系统挖掘思政资源，搭建医学思政资源库共享平台，开发“大思政课”视域下的实践教学模块。通过案例剖析、情景模拟等多元化教学形式，引导医学生在深耕专业知识、锤炼实践本领的同时，深刻体悟“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，将行医使命内化于心、外化于行。其三，打破学科壁垒。立足新时代医疗行业发展需求，系统开设医文、医理、医工交叉融合课程，着力培养学生的跨学科协作能力与创新思维，促进学生在练就扎实专业功底的同时，培育深厚的人文素养与开阔的学术视野。

　　模式改革：探索“因材施教”的实践育人方式

　　其一，立足医学人才成长的鲜明个体差异，通过常态化学情调研、阶段性能力评估，建立学生个人实践教学档案，系统分析学生的学习基础、临床技能短板与职业发展倾向。在常规临床技能训练之外，开展职业规划与医德素养的个性化引导，实现精准施教、靶向提升。对有志扎根基层的学生，侧重提升全科诊疗能力与公共卫生服务意识；对倾向科研创新的学生，前置科研伦理训练与医学思维方法培养。通过因势利导、因人施策，引导医德教育与职业发展指导从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。其二，结合临床典型案例剖析、医患沟通情景模拟、个性化诊疗实操等多种教学形式，贴合不同学生的学习特点与认知习惯，精心设计实践教学活动，构建以学生为中心的个性化实践教学路径，引导学生树立正确的职业价值观。其三，搭建多学科协作实践教学平台，设计个性化协作任务，让学生在跨学科团队配合中锤炼沟通表达、协同处置能力，强化责任担当意识，将立德树人根本要求贯穿实践教学全过程。

　　生态构筑：健全“协同高效”的实践育人机制

　　其一，建立学校与附属医院、教学医院之间常态化协同联动管理机制。定期开展校院协同会商、育人工作督导，明确双方在人才培养中的职责分工，形成校院权责清晰、同向发力、协同高效的管理格局。将医德素养、岗位胜任力等育人指标纳入评价体系，结合过程性评价与终结性评价，确保医学人才培养标准统一、方向一致，筑牢实践育人管理根基。其二，强化临床带教师资队伍建设。常态化开展教学能力专项培训，重点提升教师教书育人素养、医德教学能力及临床带教技巧。同时，完善带教教师考核机制，将带教成效与育人实绩量化纳入职称评定、评优评先体系，激励带教教师强化育人责任，推动临床师资深度参与医学人才培养全过程，打造一支“临床强、育人优”的复合型临床带教队伍。其三，统筹学校教学资源与附属医院临床资源。共建医学模拟中心、医德教育实践基地等育人平台，推动优质师资、典型病例、真实诊疗场景等资源共享，促进优质医疗资源向优质育人资源高效转化，为医学实践教学育人高质量开展提供坚实的资源保障。

　　〔作者单位：广西医科大学。基金项目：2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于OBE理念的临床实习教学体系的构建与实践”（2024JGB158）；2025年度广西高等教育本科教学改革工程项目“面向基层的地方医学院校临床实习路径探索与实践”（2025JGB162）〕