浅论一体推进理工类研究生培养模式创新升级

　　党的二十届四中全会提出“推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展”，为统筹创新驱动和人才培养指明了方向。高校理工类研究生培养，肩负着推动科技创新和产业创新融合、培育新质生产力的重要使命，要坚持需求导向、协同发力、科技赋能，一体推进育人模式创新升级，深化教育供给侧结构性改革。

　　坚持需求导向，构建动态适配的人才培养体系

　　产业链需求是理工类研究生培养的方向指引。一要打破传统的“供给驱动”逻辑，从产业链需求逆向优化教育供给结构，实现人才培养与产业发展同频共振、精准适配。二要树牢产业导向育人理念，将服务现代化产业建设摆在理工类研究生培养突出位置，摒弃“重理论轻实践、重学术轻应用”思维，把产业技术需求和岗位能力标准贯穿培养全过程。三要聚焦重点领域，常态化深入企业调研，精准挖掘产业岗位数据，梳理技术堵点，打造“产业链关键环节—岗位能力矩阵—学生培养目标”三级动态映射模型，确保人才培养符合产业需求。四要优化培养模式，构建“课程学习—项目实战—产业反馈”螺旋递进培养体系，动态嵌入前沿技术和研发场景，有效破解课程更新滞后、学生实践能力薄弱等突出问题。

　　坚持协同发力，深化校地企联动共建共育机制

　　校地企协同是打通产教融合的关键抓手。一要针对“重签约轻落实”“校热企冷”等现实难题，跳出简单“资源交换”浅层合作模式，构建理工类研究生培养“责任共担—利益共享—风险共防”的战略共生新机制。二要全面落实“双导师制”培养模式，明确学术导师侧重理论指导和科研训练，企业导师侧重技术应用和实践培养，完善考核评价办法，推动双导师制由“形式化”覆盖向“实质化”赋能转变。三要完善利益共享保障机制，签订战略共生协议，细化多方投入责任，完善基础研究成果归高校、应用成果合理分成、产业化收益多方共享的分配办法，充分调动各方协同育人的积极性。四要强化政府统筹引领作用，发挥政策、资源等优势，搭建对接平台，推动共建“项目制”研究生工作站、产业学院、联合实验室等，全面构建“政府引导、高校主体、企业参与”的立体化育人格局。

　　坚持科技赋能，畅通科研转化与人才培养通道

　　科研成果与产业应用融合不足，是影响理工类研究生培养质量的突出问题，需以技术创新与平台建设为抓手，推动科研创新与人才培养互促共进。一要打造智能供需匹配平台，整合产业需求、项目资源、师生信息等数据，基于大数据技术构建“需求—项目—学生—导师”四维智能匹配系统，实现技术需求与研究方向精准对接，提高合作实效。二要构筑产学研协同转化平台，共建校企中试基地，畅通从基础研究到产业化应用的完整链条，在有效降低成果转化成本、市场风险的同时，夯实研究生实践能力。三要构建科研反哺教学长效机制，推动前沿科研成果、产业攻关项目、专利成果向优质教学资源转化，丰富教学内容、更新教学范式，引导学生洞悉行业发展动态，充分释放科研育人核心效能。

　　〔作者单位：桂林理工大学。本文系广西研究生教育创新计划项目“产业链需求导向的理工类研究生‘双导师+项目制’协同育人模式改革与实践”（JGY2025179）的研究成果〕