浅议数智赋能高校思政课实践育人

　　高校思政课实践育人质量，直接关乎立德树人根本任务的落实成效。数智技术的快速发展，在资源供给、场景建设与评价反馈三个层面，为提升思政课实践育人质效提供了现实条件。推动数智技术系统性赋能高校思政课实践育人，是提升思政课铸魂育人实效的重要路径。

　　整合数智资源，拓宽实践育人内容供给维度

　　高校思政课实践育人对内容供给的要求，集中体现在资源的系统性、主题的针对性与育人目标的可达性三个维度。红色文化资源、社会实践素材等，蕴含着丰富的思想引领价值，是思政课实践教学的资源富矿。数智技术所发挥的作用，在于将这些散布于各地的育人资源聚合为结构清晰、主题鲜明、可供课程直接调用的内容体系。具体而言，通过采集、分类、转化，系统推进资源数智化整合：采集环节重在覆盖广度，分类环节重在聚焦主题，转化环节重在与课程目标的精准衔接，三个环节环环相扣，共同决定内容供给育人质量。依托国家智慧教育平台与各地数字资源库，对革命旧址、英模事迹、社会调查素材等进行系统采集与分类建档，围绕理想信念、爱国主义、社会责任、奋斗精神等核心育人主题进行模块化设计，按照不同学段、不同专业学生的认知特点分层组织内容，使每个资源模块都能精准对应具体的实践育人目标。

　　重构数智场景，增强实践育人具身体验效应

　　高校思政课实践育人最鲜明的特征在于沉浸式体验。学生置身真实或数字化仿真场景中，通过亲身参与、直观感知获得真切的情感触动与心灵共鸣，推动抽象理论认知内化于心，并逐步转化为塑造自觉价值认同的内生动力。数智技术所提供的虚拟现实、智能仿真、混合现实等手段，能够以较低的时空成本为学生创造高沉浸度的实践体验，让学生与历史现场、社会现实之间建立起真切的情感联结。场景重构的关键，在于技术手段与育人目标之间的逻辑对应关系：不同类型的育人目标，需要匹配不同的数智场景形态，历史情感认同、社会责任培育与实践能力锻炼，分别对应不同的技术路径与场景设计逻辑。高校可借助虚拟现实技术复原重大历史事件现场，以可感知、可共情的方式呈现党的奋斗历程，推动历史认知向情感认同深化；运用智能仿真技术搭建基层治理、志愿服务等社会实践情境，让学生在模拟决策与角色扮演中切实增强社会责任感；推进线上线下混合实践，统筹安排课堂研讨、田野调查、数字体验，形成相互补充、层层深入的实践育人体系。学生参与之后形成的价值认同深度与行动意愿强度，是检验数智场景建设成效的重要标准。

　　优化数智评价，健全实践育人长效保障机制

　　健全科学完善的评价机制，是实践育人长效机制落地巩固的重要保障。传统实践评价多侧重活动收尾后的一次性考核，存在反馈滞后、维度单一、追踪缺位等短板。而数智技术依托全域数据采集、智能量化分析、全过程动态追踪等优势，能够打破传统评价模式局限，助力搭建覆盖实践筹备、过程参与、成果产出、成长发展全链条的综合评价体系，推动评价逻辑由实践终结后的静态打分，升级为贯穿育人各环节、实时校准引导的动态闭环反馈机制，持续赋能实践育人提质增效。评价工作应从学生真实参与情况出发，将平台记录与教师观察结合起来，杜绝将实践育人简化为活动次数、心得篇幅和照片材料的汇总。高校可依托智能学习平台，记录学生在任务完成、研讨交流、实地调研、志愿服务和成果汇报中的具体表现，形成能够反映认知变化与价值判断的过程资料。教师在此基础上，从理论理解、情感态度和行动表现等方面进行综合研判，既看学生能否运用思政课理论解释现实问题，也看学生能否在具体实践中增强责任意识、改进行为选择。评价结果还要及时反馈至教学设计环节，对学生反映集中、参与效果不足的环节，调整资源供给、实践任务和场景安排，使数智评价真正服务思政课实践育人的持续改进。

　　〔作者单位：甘肃林业职业技术大学〕