中华优秀传统文化深度融入高等教育全过程研究

　　中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉与文化根基，承载着数千年积淀的思想理念、人文精神与道德规范，是新时代涵养文化自信、培育时代新人的重要源泉。高校可从夯实课堂教学主阵地、营造校园文化浸润场、拓展社会实践育人路、激活数字传播新动能、构建协同育人共同体入手，推动中华优秀传统文化深度融入高等教育，让华夏文脉在青年群体中薪火相传。

　　夯实课堂教学主阵地

　　课堂作为知识传授与价值引领的核心场域，在中华优秀传统文化传播体系中发挥着基础性作用。高校应立足现有课程体系，持续提升课堂教学的吸引力。

　　在思政课程方面，思政课教师应综合运用案例研讨、情境模拟、专题探究等多元教学方式，将中华优秀传统文化的历史生成逻辑、精神内核与当代价值有机渗透到教学各环节。具体教学过程中，教师可依托重大历史事件与关键时间节点设置模块化教学专题，以层级化问题链为牵引，引导学生主动探寻中华优秀传统文化的传承机理与现实意义。

　　在课程思政方面，各学科专业课教师应立足自身知识体系与学科属性，深入发掘专业发展脉络中蕴含的中华优秀传统文化资源，促进专业知识传授与价值引领的深度融合。例如，人文社科类专业可依托学科理论优势，强化对中华优秀传统文化的学理阐释、历史考据与话语体系建构，夯实学生的理论认知根基；理工科类专业可聚焦我国科技工作者爱国奉献的优良传统，激励学生科技报国、自立自强；艺术类专业则可通过对中华优秀传统文化主题经典作品的审美解读与创作实践，实现艺术熏陶与价值引领的深度融合。

　　营造校园文化浸润场

　　校园是传播中华优秀传统文化的重要场所。高校需将中华优秀传统文化系统融入校园建设的各个维度，营造“处处是课堂、时时受教育”的浓厚育人氛围。

　　在物质空间维度，校园物理环境是承载文化育人功能的“立体教科书”。高校可结合自身办学历史积淀与属地文化资源禀赋，对校园公共空间进行整体性文化规划，如通过打造不同时期主流文化名家雕塑、华夏五千年文明展墙等标志性文化景观，集中彰显中华优秀传统文化的丰富内涵和传承价值；将中华优秀传统文化符号有机融入楼宇命名、道路标识，实现文化元素的日常化、场景化渗透；在校史馆、图书馆等公共场域设置文化专题展区，展陈历史文献、实物史料、影像资料等，充分释放校园物理空间的育人效能，达成潜移默化的育人效果。

　　在精神文化维度，多元化的校园文化活动是中华优秀传统文化活态传承的重要抓手。高校可围绕重要纪念日与传统节日，统筹策划经典文化作品诵读、文艺创作展演等系列文化活动，丰富中华优秀传统文化的现代表达形态；定期邀请中华优秀传统文化研究领域知名学者、文化名家进校园开展交流分享，增强文化育人的情感穿透力与说服力。此外，应加大对中华优秀传统文化研究类学生社团、宣讲团的扶持力度，鼓励学生自主设计开展中华优秀传统文化学习研究与宣传实践活动，充分调动学生群体的主体性与创造力。

　　拓展社会实践育人路

　　社会实践是中华优秀传统文化传播的关键环节，也是实现知行合一的重要桥梁。推动中华优秀传统文化与高等教育深度融合，需搭建多层级实践育人平台，引导学生在真实的社会场景中体悟文化内涵、践行传承担当。

　　高校可与周边文化宫、博物馆等建立长期稳定的合作关系，实现资源共享、课程共建。组织学生实地参观学习，通过提前预习导学、现场深度讲解、实物观摩、场景再现等完整教学链条，带领学生直观感受中华优秀传统文化的博大精深。在现场教学过程中，结合不同专业学生的认知特点设计差异化的互动体验环节，如开展集体诵读《论语》经典选段、毛笔书法临摹、非遗技艺体验等，增强学生的参与感与沉浸式体验，推动现场教学从“参观打卡”向“深度研学”转变。

　　高校可组织学生深入基层社区、乡村学校、革命老区，开展“文化+专业”特色志愿服务活动，在服务社会的实际行动中传承弘扬中华优秀传统文化。如教育类专业学生开展文化科普教育活动、传媒类专业学生拍摄文化传承纪实作品、设计类专业学生为文化馆展区优化视觉呈现等。围绕中华优秀传统文化传承与保护设立专项调研课题，将其纳入大学生创新创业训练计划、暑期社会实践的重点支持方向，支持学生开展社会调查与学术研究，深入挖掘地方特色文化资源的时代价值，拓宽活化路径。

　　激活数字传播新动能

　　数字技术的快速发展为中华优秀传统文化传播开辟了全新空间。高校需主动适应数字化时代传播规律，充分运用新媒体技术手段，不断创新中华优秀传统文化的传播形态与表达方式。

　　高校可组织历史学、信息技术、艺术设计等跨学科专业力量，对各类文化资源进行系统梳理、考证与数字化加工，建设集文字、图片、音频、视频、三维模型于一体的中华优秀传统文化数字资源库，实现资源的分类检索与共享复用，推动中华优秀传统文化资源的数字化转化。运用虚拟现实、增强现实、数字孪生等前沿技术手段，对历史文化场景进行高精度的数字化还原与再现，开发可交互、沉浸式的体验项目，使学生能够跨越时空限制，身临其境地感受文化繁荣景象。

　　高校应整合校园官方网站、微信公众号、短视频平台、线上学习平台、校园广播等多种渠道，打造多终端、全覆盖的中华优秀传统文化新媒体传播矩阵，实现不同平台的内容协同与流量联动。根据不同平台的传播特点与用户画像，创作差异化的传播内容。例如，图文内容侧重学理深度与历史解读，短视频内容突出视觉冲击与情感共鸣，直播形式注重互动性与现场参与感。加强传播内容的策划与创新，运用青年学生喜闻乐见的话语方式与表达形式，避免生硬的说教式传播。同时，坚守历史真实性底线，杜绝娱乐化、低俗化倾向，推动中华优秀传统文化在网络空间真正“活”起来、“火”起来。

　　构建协同育人共同体

　　中华优秀传统文化传播是一项系统性工程，需凝聚校内外各方力量，形成协同推进的工作格局。高校需加强内部统筹协调，深化校地合作交流，构建多方参与、资源共享、优势互补的协同育人机制。

　　高校应建立健全党委统一领导、党政齐抓共管的中华优秀传统文化传播工作领导体制与工作机制，明确相关部门的职责分工，建立定期联席会议制度，加强沟通协作，形成上下联动、全员参与的工作合力。将中华优秀传统文化传播纳入学校整体发展规划与人才培养方案，制定专项实施方案与年度工作计划，统筹推进课程建设、活动开展、平台搭建、师资培训等各项工作。健全完善科学的考核评价与激励机制，将中华优秀传统文化传播成效纳入相关部门、二级学院与教职工的工作考核评价体系，对表现突出的集体与个人予以表彰奖励，充分调动各方积极性与主动性。

　　高校应主动加强与地方党委政府、中华优秀传统文化研究部门、文博单位、文旅企业等的深度合作，建立稳定的校地协同育人机制与资源共享平台。充分利用地方丰富的中华优秀传统文化资源，为学校教育教学提供鲜活素材、实践基地与现实场景。发挥高校的人才与智力优势，为地方特色文化研究、资源保护、创意开发与品牌传播提供学术支持、技术服务与人才支撑。

　　中华优秀传统文化在高等教育中的融入与传播，是落实立德树人根本任务的固本之举，也是赓续华夏文脉、培养担当民族复兴大任的时代新人的长远之策。面向未来，高校应始终坚守文化育人初心，盘活优质资源、打破育人壁垒，持续创新中华优秀传统文化传承与传播模式。引导青年学生在潜移默化的文化浸润中坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼过硬本领，真正把文化自信自强融入精神血脉、化为行动自觉，让中华优秀传统文化在新时代高等教育的生动实践中永续传承、历久弥新，进而为实现中华民族伟大复兴注入源源不断的青春力量。

　　〔作者系皖西学院外国语言与国际传播学院副教授。本文系2024年度安徽省高校科学研究重点项目“讲好徽文化故事的国际传播创新机制构建”（2024AH053472）；2025年度安徽省级质量工程项目“‘讲好中国式现代化故事’：非师范英语专业国际传播人才培养模式创新研究”（2025sx077）的研究成果〕