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尊重个性 构建“多彩校园”

发布时间:2022-01-10 15:36:00来源: 中国教育报

  山东省临沂市沂水县第三实验小学

  尊重个性 构建“多彩校园”

  一个多彩的童年,将为孩子一生的幸福奠基。创建于2005年的山东省临沂市沂水县第三实验小学(以下简称“三实小”)充分挖掘教育资源、拓宽活动场地、打造学校文化,先后获评“中华诗教先进单位”、全国青少年校园足球特色学校、省教育科学“十一五”规划重点课题研究基地、山东省“文明校园”等。与此同时,“多彩教育”也成为三实小的特色招牌。

  “尊重于心”

  构建“多彩”课程体系

  育人目标,是一所学校的指向标。在不断叩问学校教育终极目的的过程中,三实小于2017年提出了由“身心健康、学会学习、学会审美、学会改变、家国情怀”5项关键指标构成的育人目标体系。2018年,根据学校的区位特点、师资水平和基础设施等,三实小制订了中长期发展规划,提出了“适性而育,多元发展”的办学策略,努力实现培养“博文约礼、体健艺美、仁智双馨的淳美少年”的具体目标,促进学校教育健康、长远、特色化发展。

  育人目标明晰之后,三实小将目标细化和总结,凝练出“尊重于心,多彩于行”的办学理念。“尊重”,即尊重个性差异,呵护人的天性。“学尚自然”,尊重学生和教师是学校教育的应有之义。“多彩”,即为学生提供“多彩”课程,唤醒和激励学生的积极主动性,为学生在未来彰显独特生命价值、谱写出彩人生奠定基础。“尊重于心,多彩于行”,正是这8个字,造就了三实小的“多彩教育”品牌。

  学校以“一引领、四支点”为教育发展路径:“一引领”,即党建引领;“四支点”,即学校文化建设、课程建设、队伍建设、课堂教学改革4个促进发展的支点。全体教师深入学习落实“尊重教育”理念,以校本课程特色创建为突破口,努力推进学校教育教学整体改革;以校本课程特色创建为发力点,积极建设“多彩”校园,开设“多彩”课程,实现多元发展,打造基于学生发展核心素养的“多彩教育”品牌。作为突破口和发力点的“多彩”校本课程建设,是“四支点”的重中之重。因此,三实小特邀华东师范大学课程团队进行指导,一方面,深研中国学生发展核心素养的新时代教育要求;另一方面,结合小学教育的特点,不断完善构建“两主体、六模块”的“多彩”校本课程体系。

  “两主体”,指的是体现三级课程深度融合的基础型课程与个性发展课程。其中,基础型课程包含道德与法治、语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践等国家课程。此外,结合现有条件,三实小对国家课程进行了校本化实施,开发实施了“国学选粹”“悦读经典”“魅力数学”“英语交际与话剧”“少儿书法”等校本课程。这是对国家课程的有益补充与延伸,满足了学有余力学生的更高学习需求。个性发展课程,是教育家维果茨基“发展关键期”理论的生动实践。小学阶段的孩子,想象力极为丰富,智力水平急速攀升,同时学业负担相对较轻,这正是个性化学习的极佳时段。三实小的个性发展课程包含必修和选修两类:必修课程面向全体学生,纳入课程表,如少年足球、校园武术、硬笔书法、围棋、竖笛、口风琴等;选修课程以社团为单位开展,给学生充分的选择权,让社团成为学生个性化发展的“自留地”。如今,三实小已拥有37门社团课程、45个学生社团,在每周二、周四下午的课后服务时间开课,65%的学生可以根据自己的兴趣爱好自主参与社团学习。

  “六模块”,即语言与人文、数学与生活、英语与世界、艺术与审美、体育与健康、实践与探索。“六模块”的设置思维,源于时下对课程整合的不断强调,三实小通过淡化校本课程的分科,整合出包含6个模块的综合类课程。

  “多彩于行”

  丰富特色课程与舞台

  在三实小的“多彩”校本课程体系中,有很多“特色中的特色”课程,将学校德育书写成了生活化的模样。学校以少先队为主阵地,规范升旗仪式,组织传统节日、纪念日实践活动和观看红色影片、金秋远足、“五彩研学”(礼仪之旅、科技之旅、生态之旅、现代工业、现代农业)等特色项目。2019年,学校积极引进校园武术项目,在三至六年级开设了每周两节的传统武术课,并把武术操引入大课间。武术课富有三实小特色,注重对中华优秀传统文化的继承与发扬,让全体师生在强身健体的同时,充满了积极向上的精气神。学校也因此成为全省校园武术实验学校,并在山东省及全国范围的比赛中斩获多项佳绩。

  班级微课程,是家校共育的和谐写照。每个班级根据任课教师和家长资源情况,让教师和家长以班级选修课教师的身份走进课堂。于是,教师根据自身特长开发出“趣味绘本”“咬文嚼字”“炫彩刮画”等班级特色课,学生家长开发出“营养早餐”“保护牙齿”“防控近视”“安全用药”“认识人民币”“中华茶文化”等精彩选修课。所以,在三实小的课堂上,时常可以看到这样的场景:三年级四班学生宋彦龙的爸爸带来了“小小美食课”,一年级二班学生王亦晨的妈妈让学生们体验了“小小邮递员”,一年级三班学生吕明泰的妈妈执教“算盘初步认识”……

  与“多彩”特色课相呼应的,是三实小为学生提供的“多彩”舞台。读书节、体育节、艺术节、科技节、英语节“校园五节”在三实小已开展多年。一年一度的校园读书节上,全校师生和学生家长徜徉于书海、感动于经典,文化的力量得以彰显。校园体育节异彩纷呈,春季运动会和秋季远足活动相得益彰,学生与家长同台、和教师赛跑;“校长杯”足球联赛每年如期举办,绿茵场上放飞着童年的梦想。校园艺术节上,社团的书画作品展满校园,翰墨书香浓,七色绘彩虹,或奇丽、或稚巧、或端秀;艺术展演的节目水平逐年提高,在唱和的节奏与舞动的旋律中尽显艺术的魅力,学生的笑声里洋溢着收获的幸福。每年的科技节,学校都会分年级设计多样化的探究活动,关注学生的收获与思考。比如一年级的主题是“我观察,我发现”,指导学生观察身边的生活用品、自然景观、娱乐设施、蔬菜水果、动物植物等,用一段视频展示自己的发现;四年级的主题是“技术产品与生活”,指导学生动手搭建廊桥、高塔等建筑物,制作空气火箭等模型,探究其中的奥秘,用视频和照片呈现成果……

  深化课改

  打造教师教育特色

  三实小整合和挖掘教育资源的能力,在推进“多彩”校本课程改革的过程中展现得淋漓尽致。在纵向上,学校专门成立了“校本课程特色创建领导小组”,负责制订课程规划、研究推进措施、解决过程难题;2018年,又设立了全县中小学首个“课程发展中心”,负责课程规划实施、课程研发、组织评价等。其中的主力军就是教师队伍。因此,三实小在打造教师教育特色方面进行了多方发力。

  为了充分发挥名师效应,学校以学科首席教师为支撑,组织实施以点带面的“青蓝工程”。首席教师“一对一”帮扶年轻教师,首席班主任每人帮扶一个年级,形成了“师傅帮扶担责任,徒弟成长压担子;教师结对帮扶抱团成长,学校搭台创造发展空间”的良好师训氛围。此外,学校还加入了“中国好老师”公益行动计划基地校,到潍坊为青年教师拜请名师,实施“引桥工程”,探索借力名师、名校助推教师专业发展的远程培训模式。

  为了提升教师应对不同课程的基本功,学校外聘专业教师指导本校教师修习硬笔书法。每周四早上的前两节课,任课教师轮流参训;每周一定期展评,相互学习借鉴。语文教师利用读写课时间指导学生进行同步练习,师生共同写好方块字,扎实练好基本功。学校还聘请县文化馆的专业教师对本校音乐教师进行“订单式”培训指导。要求每名音乐教师至少选修一种乐器,以一年时间出师、一年之后上岗带学生。

  为了培养教师终身学习的能力,学校将教师阅读作为常态化机制实施。从2018年暑假起,学校从不同学科教师的阅读需求出发,有针对性地落实教师读书工程。先后为教师购买了《给教师的建议》《清单人生》等书籍,每学期组织一次全员参与的教师读书论坛,分享读书心得;还为每个处室组订阅了教育类报刊,如为语文、数学名师工作室的成员订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》,为“青蓝诗社”和“童言文学社”的教师订阅了《儿童文学》《咬文嚼字》等期刊,供教师自主阅读,让教师从中不断撷取教育教学智慧、进一步提升文化素养。

  三实小全体教师的不断成长,带来的是鲜明的课堂改革成效。从2018年起,学校开始在各学科中探索实施“预学—共学—延学”的“三学”教学策略,致力于先学后教、以学定教,让学生在预学中质疑、在合作中解疑、在实践中灵活运用。2020年,通过总结课改经验,以总课题“基于学科核心素养的小学单元整体教学策略研究”为统领,8个名师工作室申报立项相关县级规划课题7个、市级规划课题2个。学校实施名师引领、课题带动,全面推进学科教学改革,围绕学习内容整合、学习活动设计、学习方式方法优化以及“教—学—评”一致性这四点发力,要求教师在备课、上课、作业设计等环节落实深度学习理念,让课堂逐步成为教师职业成就感的体验场。

  三实小通过十余载的探索,挖掘资源,打造了“多彩教育”这一闪光的教育品牌。(段升友)

(责编: 常邦丽)

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