高校文创与思政引领协同育人策略

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“拓展实践育人和网络育人空间和阵地”，强调要“探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制”，为高校创新育人载体、落实立德树人根本任务指明了方向。高校文创作为校园文化的具象化表达与重要育人载体，是连接青年情感世界与价值世界的关键纽带。推动高校文创与思政引领协同育人，核心在于让更多优质文创产品及活动生成更多正能量情绪价值，在提供情感滋养、审美愉悦与身份认同等的同时，承载主流价值、涵育时代新人，真正实现“以情润心”与“思政铸魂”双向贯通、同频共振。

　　高校文创与思政引领协同育人的价值意蕴

　　文创承载的情绪价值，特指文化创意产品及活动作为载体，能够唤起使用者积极情感体验、满足其精神需求的综合能力。当代青年思维活跃、情感丰富，对文创产品的选择更注重体验感与共情力，情绪价值在某种程度上是超越经济价值与物质价值之上的重要精神滋养，具有鲜明的情感共鸣属性。当前，高校文创生成情绪价值的育人逻辑，正在从“被动接受”向“主动认同”深度转化。当一个文创产品或一项文创活动能够唤醒校园记忆、激发情感归属、唤起价值共鸣时，其承载的思政教育自然升华为内化于心的自觉认同。红色文创产品让厚重历史变得可亲、可触、可感，校史文创产品能唤起师生集体记忆与情感归属，智能化文创产品可优化育人场景，这些都是文创生成情绪价值赋能育人工作的生动实践。

　　情绪价值是柔性育人的重要手段，思政引领是铸魂育人的核心根本。强调情绪价值，绝非弱化思政引领。推动思政元素深度融入文创设计，关键在于“溶解浸润”而非“表面粘贴”。可借鉴“符号转译—情感互动—价值内化”美学赋能模型，将抽象的思政理论转译为具象的设计符号，通过情感互动引发学生思想共鸣，最终实现价值内化。例如，将校训精神融入文创产品设计内核，将红色故事转化为视觉图案元素，将家国情怀嵌入文创产品实用功能之中。当然，高校文创与思政引领协同育人需避免过度娱乐化和内容浅表化。

　　高校文创与思政引领相辅相成、不可分割。其中，优质文创为育人之体，承载情感体验、搭建沟通桥梁；思政引领为育人之魂，锚定价值方向、彰显教育本质。良好的情绪价值是思政引领的“敲门砖”，可为主流价值传播破除情感壁垒；思政引领是形成良好情绪价值的“定盘星”，为情感表达筑牢思想根基。二者协同育人的关键，在于将思政引领的“深度”与文创价值的“温度”相结合，把抽象宏大的价值理念转化为可感、可知、可参与的文化体验，推动青年学生在情感认同中自然实现价值认同。

　　高校文创与思政引领协同育人的实践路径

　　深挖文化根脉，筑牢协同育人根基。高校文创的生命力，源于对办学传统与学科特色的深耕，唯有将校史记忆、专业精神与思政元素融为一体，才能打造出有灵魂、有温度的育人载体。每所高校都拥有独特的历史传承、文化积淀和精神气质，这些校本资源正是文创设计的核心素材。将校史中的励志故事、学术前辈的报国情怀、特殊时期的责任担当，借助文创形式融入学生日常，能够实现“日用而不觉”的价值引导。同时，学科优势是高校文创的差异化竞争力，高校应立足自身学科特质，彰显“学科标识”，将专业内涵与思政要求深度融合，使文创成为连接专业教育与价值培育的双重载体。工科类高校可聚焦科研报国，让“工匠精神”“创新精神”通过文创产品可感可触；师范类高校可深挖教育家精神，以榜样力量诠释教育初心使命。

　　创新载体形式，提升协同育人实效。当代大学生作为互联网原住民，其审美偏好、消费习惯、交往方式都带有鲜明的时代特征，以往单一的文创载体已难以满足其需求。高校文创要实现“有意义”与“有意思”统一，必须兼顾传统载体与数智媒介，用年轻人喜闻乐见的“打开方式”实现有效传播。在传统载体方面，关键是要让文创产品及活动兼具实用性与教育性，将思政元素自然融入日常用品与实践活动，摒弃生硬说教。数智载体方面，需充分依托新媒体、大数据等技术，打破时空限制，以沉浸式、互动式体验，推动文创内容实现裂变传播与深度渗透。有高校依托AR技术开发虚拟校史文创，学生扫描实体文创即可解锁红色故事、校史场景等，打造沉浸式育人体验。实践充分说明，载体形式的迭代升级，本质是通过数智赋能优化传播路径、提升育人实效，使得思政引领在趣味化、沉浸式体验中入脑入心，情绪价值在价值认同中得到升华。

　　健全长效机制，拓展协同育人场域。高校文创育人并非零散的创意尝试，而是一项需要长效机制支撑的系统工程。如果缺乏制度保障，文创开发易陷入“散点化”“短期化”困境，难以形成持续的育人效应。构建长效协同机制，关键在于打破部门壁垒、整合校内外资源，构建“师生共创、校社联动”良性育人格局。师生共创层面，要充分尊重学生主体地位，搭建多元参与平台，让文创真正源于青年、服务青年。安徽医科大学面向师生校友征集校庆文创主题与标识，山西能源学院通过思政文创艺术节设置特色赛道，都是通过激发师生创意活力，让文创产品及活动更贴合青年情感需求与价值追求。校社联动层面，要打破校园围墙，推动高校文创与地方文化建设、社会公益事业相结合，不断拓展育人场域，提升社会价值。郑州工商学院与地方文旅部门共建红色文化教育平台；白城师范学院打造文化展馆群，融入唐鸿胪井刻石、通榆年画等。这些探索既丰富了高校文创的内涵与外延，更让高校文创成为连接校园与社会的文化纽带。健全的协同机制，不仅能为文创开发提供持续动力，更能让高校文创与思政引领协同育人常态化、长效化。

　　立德树人，久久为功。高校文创不单是一个个创意、产品或活动，而是“大思政课”的重要组成部分。推动高校文创与思政引领协同育人，本质上是探索隐性教育与显性教育的有机统一，是回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。这需要高校管理者转变理念、思政工作者创新方法、文创设计师生坚守初心。唯其如此，方能在润物无声中实现价值引领，在情感共鸣中完成育人使命，为教育强国建设贡献独特的文化力量。

　　〔作者单位：安徽医科大学。安徽省高等学校省级质量工程思想政治理论课教研项目《基于逻辑学知识的高校思政课“讲道理”增效策略研究》（项目编号：2024sxzz015）的阶段性成果〕