浅析新时代高校思政教师涵养教育家精神路径

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“实施教育家精神铸魂强师行动”，进一步明确将教育家精神全面融入教师培养全过程。这一重要部署，对高校建设高质量的思政教师队伍具有重要指导意义。教育家精神根植于中华优秀传统文化沃土，深入发掘中华优秀传统文化的当代价值，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不仅可为教育强国建设提供强大文化支撑，也可为高校思政教师涵养教育家精神探索出切实可行的实践路径。

　　以中华优秀传统文化为根基，锤炼高校思政教师师德修养

　　“言为士则、行为世范”是教育家精神对教师人格修养的要求，源于中华民族以德立身、以德垂教的文化土壤。《论语》云“其身正，不令而行”，《荀子》曰“夫师，以身为正仪”，两者均强调自身品行修养是育人的基础，彰显正人先正己的示范理念。弘扬教育家精神，能够有效激发思政教师的文化共鸣，促使思政教师积极践行爱国守法、敬业爱生、严谨治学等师德规范，以端正的言行感染学生，进而实现“风以动之，教以化之”以及学生亲其师、信其道的育人实效。正身垂范是教育家精神高尚品格的外在体现，而立教必先立德，在个人修身立德层面，中华优秀传统文化尤为推崇慎独。《中庸》曰“君子慎其独也”，强调无人监督之时仍坚守道德自律，这正是思政教师面对利益诱惑、抵御外界干扰、审视自我言行、纠正言行偏差、做到言行雅正、坚守师德规范、筑牢师德防线的深厚文化根基。正身垂范与慎独修身相辅相成的传统智慧，为思政教师落实“言为士则、行为世范”的教育家精神提供了内修外践的路径和深厚的文化支撑。

　　以中华优秀传统文化为依托，优化高校思政教师教学方法

　　“启智润心、因材施教”是教育家精神对教师在教学实践层面的要求。中华优秀传统文化强调教师适时的启发与点拨。《礼记·学记》云“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，孔子曰“不愤不启，不悱不发”，两者都主张循循善诱的教学方法，为思政教师化解教学困境、优化教学方法提供了文化滋养与实践思路。启智方面，思政教师可借鉴孔子问答式的教学范式，摒弃教师单向灌输的思维，以社会热点为切入点，科学设计递进式、探究式问题，通过引导和追问，把握学生思维痛点、堵点，有针对性地帮助学生深化对理论知识的理解，提升学生的思辨能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。润心方面，可借鉴儒家“兴于诗”、以审美意象浸润心灵的理念，充分借助VR、短视频等现代技术，创新构建“情景—体验—理论”审美浸润路径，将抽象的理论具象化，让学生直观感受理论应用场景的同时，也让理论如春风化雨般浸润学生的内心，达到润物无声的润心效果。

　　以中华优秀传统文化为引领，促进高校思政教师职业发展

　　“勤学笃行、求是创新”是教育家精神对教师在职业发展层面的要求，这一精神内核与中华优秀传统文化重勤学、尚创新的精神相契合。《论语》“学如不及，犹恐失之”强调勤勉求学的紧迫感，“温故而知新”倡导在学习中发展创新能力，《礼记》云“苟日新，日日新，又日新”主张不断创新，追求卓越。这些经典理念为思政教师树立终身学习、守正创新的职业发展观，奠定了深厚的文化底蕴。在知识飞速更新的今天，思政教师要自觉践行“君子博学于文”的古训，以勤学博学构建多元化知识体系，既要深入学习马克思主义经典著作，夯实理论基础，又要研读中华优秀传统文化经典著作，挖掘其当代价值，还要掌握人工智能、数字化及新媒体技术，做学习型教师。同时，思政教师要践行“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的治学方法，在勤学中思辨，既能将中华优秀传统文化与马克思主义理论相融合，又能依托数字技术打破课堂边界，构建“课上+课下”一体化教学模式，使理论教学达到常讲常新的效果，致力成为创新型教师。

　　以中华优秀传统文化为根脉，强化高校思政教师使命担当

　　“胸怀天下、以文化人”是教育家精神对教师育人使命的要求，这一使命追求与中华优秀传统文化强调教师传道授业解惑的使命一脉相承。“师者，传道授业解惑也”，清晰指出教师不仅是知识的传播者，更是价值的引领者。此外，中华优秀传统文化更为教师践行“胸怀天下、以文化人”使命铸就了宏大的格局。“大道之行，天下为公”的崇高理想，“修身齐家治国平天下”的人生追求和“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宏大抱负，均将教师的育人使命与家国命运、天下福祉紧密联系起来。这些中华优秀传统文化理念，不仅要求思政教师坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，更要求思政教师以马克思主义思想为指导，赓续中华优秀传统文化，锚定建成社会主义现代化强国目标，深入阐释“治国平天下”“民惟邦本”“天下大同”等传统理念的当代意义，引导学生理解并认同个人奋斗与国家发展、世界进步的辩证关系，着力培育兼具爱国情怀和国际视野的时代新人，切实践行“以文化人、以文育人”的使命担当。

　　高校思政课教师肩负着立德树人的重要使命，教育家精神为新时代思政教师队伍建设指明了方向。教育家精神所提倡的“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”，都深深根植于中华优秀传统文化。新时代背景下，持续深入发掘中华优秀传统文化的当代价值，更好激励高校思政教师涵养教育家精神，对推动高校思政教育高质量发展、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

　　〔作者单位：桂林医科大学。基金项目：桂林医科大学科研启动专项经费资助项目“中华优秀传统文化与社会主义道德建设”（20501024007）；2025年广西职业教育教学改革研究项目“人类命运共同体理念融入《思想道德与法治》课的教学实践研究——RCEP框架下双课堂、双轨教学体系的构建”（GXGZJG2025B216）〕