体教融合视域下高校体育文化建设思考

　　体教融合是我国为促进青少年健康成长、培养全面发展时代新人作出的重大战略部署。在体教融合时代浪潮下，高校体育文化正经历从边缘走向核心的转变，成为培养全面发展时代新人的重要载体。本文从理念重塑、体系重构、场域拓展与评价革新四个维度，提出以文化人、以体育魂的高校体育文化建设创新路径，旨在为深化高等教育改革、服务教育强国与体育强国建设提供理论与实践参考。

　　强化顶层设计 筑牢价值认同根基

　　当前，部分高校管理者对体育课程的综合育人价值认识不足，实际工作中仍存在重口头强调、轻实践落实的形式化倾向。同时，在资源配置、政策激励方面偏重向学科科研倾斜，对体育工作的倾斜力度不足，导致体教融合落地成效欠缺。为此，高校党委和行政部门应率先转变观念，将体育文化建设置于学校整体发展战略中统筹规划、系统推进。强化顶层设计，将体教融合纳入学校章程与发展规划，打破体育教育仅靠体育部门单打独斗的单一思维，建立“党委统筹、部门联动、师生参与”的全员育人机制。在全校范围开展教育思想大讨论，破除“重智轻体”的陈旧观念，使“健康第一、全面发展”成为全校师生的价值共识与行动自觉。

　　深化体系重构 打通五育并举脉络

　　近年来，我国青少年体质健康水平获得实质性提升，“小胖墩”“小眼镜”等突出问题得以有效控制，不再是社会广泛关注的热点话题。助力青少年健康成长，是体育强国建设的重要目标。为此，要持续深化体系重构，完善“三全育人”机制，推动体育与德育、智育、美育、劳动教育深度融合，促成“五育”并举育人格局。可成立校级“五育”融合工作领导小组，统筹制定学校体育文化与“五育”融合发展的中长期规划，明确各部门权责，形成全校“一盘棋”的治理格局。推动课程体系融合，开发融合思政元素、专业特色、健康知识的“体育+”系列课程。如为理工科学生开设“运动生物力学”，为文科学生开设“体育社会学”“奥林匹克文化”等。同时，畅通学生运动员的成长通道，完善“教学-训练-竞赛-保障”一体化机制。探索与专业运动队、体育俱乐部的深度合作，共同培养文化水平与运动技能双优的高水平体育人才。

　　拓展文化场域 营造以体育人生态

　　高校体育文化多以赛事活动的形式呈现，缺乏系统性、常态化的文化浸润，未能形成浓厚且持久的体育文化氛围。对此，高校体育文化建设应立足地域特色与学校优势，推动体育与文化、社会服务深度融合。可打造物理空间场域，建设集健身、休闲、社交、文化展示于一体的“体育文化综合体”，打造校园标志性体育人文景观。构筑网络精神场域，运用新媒体平台宣传运动员背后的拼搏奋斗故事，弘扬中华体育精神和奥林匹克精神。设立“校园体育荣誉体系”，举办体育电影节、体育摄影展、体育名人讲座等，让体育文化无处不在、浸润人心。此外，高校也应将服务地方发展作为加强体育文化建设的重要导向，鼓励校园体育社团走进社区开展志愿服务，服务全民健身，引领健康生活新风尚，让体育专业的光和热，既照亮基层群众的健身路，也铺就青年学子的成长路，在服务国家战略、助力社会发展进程，持续彰显体育人的担当与温度。

　　创新评价机制 树立健康成才导向

　　当前，我国高校育人评价体系一定程度上仍以学业成绩为主导，体育素养和运动参与度尚未全面量化纳入综合评价。对体育教师的评价也偏重于竞技成绩和课时量，对其在文化育人方面的贡献缺乏科学考量与有效激励。对此，应坚决摒弃“唯分数论”观念，构建涵盖“运动能力、健康行为、体育品德”三位一体的学生体育素养评价档案，真实反映学生从跑道到课堂、从个人拼搏到集体协作的全面表现，并将其作为学生评优评先、毕业考核的重要依据。改革体育教师评价体系，扭转竞技成绩至上的倾向。将体育教师在指导群体活动、参与建设校园体育文化等方面取得的“软成果”，量化转为职称评定与绩效考核的“硬指标”，充分激发体育教育工作者从“教体”到“育人”转变的内生动力，让他们成为学生健康成长路上的榜样示范者、行为引路人。

　　体教融合背景下，高校体育文化建设正迎来前所未有的历史机遇。高校体育文化不再仅仅是校园里的一道风景，更是关乎国家民族未来、关乎青年全面发展的一项基础性、战略性筑基工程。高校必须以更高的政治站位、更深的战略思想和更实的行动举措，勇于突破体制机制障碍，精准构建“以体育德、以体育智、以体育心”的现代化高校体育文化体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实基础。

　　〔作者单位：天津体育学院〕