以数据驱动学生组织参与大学治理的路径探析

　　《中国教育现代化2035》明确提出，“提高学校自主管理能力，完善学校治理结构，继续加强高等学校章程建设。”这为推进大学治理现代化指明了方向。学生组织作为大学治理中的基层自治性组织，其治理参与效能直接影响大学治理的民主化水平与科学化程度。传统治理模式下，学生组织参与大学治理多局限于听证会、问卷调查等单向度、阶段性活动，容易导致治理主体间权责错配、协同效能不足等问题。信息时代，人工智能技术的介入，有效激活学生组织在校园舆情研判、课程教学评价、校园活动管理等场景中的实时化、多模态数据，如文本内容、行为日志、社交网络关系等，推动治理主客体关系从“单向管理”转向“双向赋能”、治理决策从“静态经验”转向“动态预测”、治理模式从“层级控制”转向“算法协同”。在大学数字化转型与教育治理现代化双重驱动下，探索数据驱动学生组织参与大学治理的实践，有利于进一步推动大学治理从“经验主导”向“数据赋能”深层转变。

　　加强顶层设计，注重统筹引导

　　数据驱动背景下，学生组织参与大学治理，需要大学加强顶层设计，统筹引导和支持。大学本质上决定了学生是大学的主体。大学需及时研判高等教育发展态势及在数据驱动背景下知识生产与知识传播的时代需求，立足自身办学定位与实际，科学谋划未来发展战略计划。

　　一要拓宽学生组织参与大学治理的途径。大学治理需要构建“以生为本”的管理生态，畅通大学生诉求表达、意见反馈、建言献策渠道。利用现代信息技术构建信息化参与平台，如在校园官网设立校长信箱、在移动应用端设立在线论坛等，拓宽学生组织参与大学治理的途径，强化大学内部治理，助力提升大学治理效率；依托多样化的社交媒体、门户网站以及其他形式的信息交流平台，实现对学校相关事务信息的快速准确检索、获取和传播。

　　二要建立学生组织参与治理的激励机制和保障机制，激发学生组织参与大学治理的积极性与创造性。例如，对为学校治理建言献策并得到采纳的学生组织，学校给予直接经费支持；对多次基于学生诉求提供切实有效数据并出具切实可行整改方案的学生组织，学校可吸纳其参加相关部门会议、参与决策讨论等。

　　三要提升学生组织在大学治理中的主体地位。大学管理者应主动适应多元主体参与学校治理的趋势，不断拓展学生组织参与大学治理的边界范围。要加强对学生组织的技术指导与精神支持，充分保障和落实学生的学习权、知情权、监督权、申诉权、选择权等基本权利。要综合考虑学生组织反馈的真实诉求与高校治理实际，践行教育部门“以生为本”的管理理念。增强学生的主人翁意识，鼓励他们积极投身治理实践，通过激发学生的主动性和创造性，为实现大学“善治”添砖加瓦。

　　完善学生组织，注重能力建设

　　数据驱动背景下，学生组织参与大学治理，需依托新兴技术，加强学生组织内部建设与发展管理。学生组织应依托外部培训、数据赋能等有利条件，不断提升自身精细化治理能力与价值整合能力，从而最大限度参与大学治理。

　　一要实施数据采集工程。不断完善学生需求数据收集与分析体系，通过问卷调查、访谈、社交媒体监测等方式，全面收集学生的需求信息。利用BERTopic、LDA与ABAE等自然语言处理方法和数据挖掘算法，挖掘学生的真实需求或潜在需求，从而更加精准地把握学生需求变化，为制定和优化大学治理策略提供有效支持。

　　二要实施素养提升工程。加强对学生组织成员的培训与指导，通过开设相关课程、举办讲座和研讨会等方式，向学生组织成员传授治理理念、方法和技能。邀请校内外专家、学者和业界人士，为学生组织成员提供实践指导和经验分享，帮助他们更好地了解大学治理的现状和趋势。培养学生组织成员的实践能力，鼓励学生组织积极参与学校的各项治理活动，如参与制定学校规章制度、开展学校决策咨询等，不断提升学生组织成员的沟通能力、协调能力和决策能力。

　　三要实施学习提升工程。学生组织的基层属性有助于持续收集治理过程中的学生诉求数据。通过实施研究引领工程，提高数据分析队伍对问题数据的敏感性与关注度，有助于调整和优化学生组织治理。可通过实验室课程、数据竞赛、在线平台等多种形式，帮助学生提升数据分析技能。如实验室课程可以提供真实的数据集和问题，让学生进行数据清洗、预处理、分析和可视化；Kaggle等数据竞赛平台提供了丰富的数据集和竞赛题目，可以帮助学生熟练使用数据分析工具等。利用数据分析优化治理策略，不仅可以提高治理的针对性和有效性，还可以提升学生的满意度和归属感。

　　综上，学生组织参与大学治理，是实现教育治理现代化的重要抓手和关键路径。数据驱动背景下，学生组织要基于制度保障和技术赋能，推动数据技术与治理创新深度融合、精准适配，全面参与到大学治理的全过程，推动形成规范化、专业化的治理参与模式，为大学治理提供基于实证的决策支持、动态精准的政策优化。这不仅能有效提升大学治理能力与治理效能，更能以治理协同推动要素协同、环节协同与力量协同，提升高质量教育体系建设整体效能。

　　〔作者单位：浙江财经大学。基金项目：本文系教育部人文社会科学研究项目“大数据背景下高校学生组织参与大学治理路径探索研究”（编号：22YJC710043）成果〕