立足法治建设创新高校思政教育之见

　　高校肩负着培养时代新人的重要使命，其思政教育工作应以塑造学生正确世界观、人生观、价值观为重点，着力提升学生道德素养和社会责任感。法治建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑，尊法学法守法用法在全社会蔚然成风，为高校思政教育教学改革提供了鲜活资源。立足法治建设实践，高校亟需破除传统思政课单向灌输、形式固化、方法单一等局限，全方位创新教学模式、教育体系，推动法治建设成果高效转化为思政育人实效，持续增强高校思政教育的感染力、说服力和实效性。

　　以“说理教育法”优化课堂教学。高校应将习近平法治思想系统融入思政课教学全过程，运用说理教育法，通过系统的理论阐释帮助学生构建完整的法治认知框架。以《思想道德与法治》课程为例，在专题讲授“学习法治思想提升法治素养”章节时，教师应讲透习近平法治思想核心要义和鲜明主题，引导学生精准掌握基础法治理论与核心知识点。以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程为例，在专题讲授“全面依法治国”章节时，教师应讲透坚持中国特色社会主义法治道路、加快建设社会主义法治国家等核心内容，同时做好跨章节知识点衔接贯通。说理教育法要求思政课教师要构建逻辑严密的教学体系，将分散于各章节的法治知识点系统串联成有机整体，以真理的力量感召学生、引领学生。

　　以“实践参与法”强化体验认知。实践参与法强调思政教育对象在实践中的感受、体验以及“知行”转化，其实施应注重把握三大层次。一是开展课堂情境模拟教学。通过开展模拟法庭等相关活动，让学生扮演法官、法官助理、律师、当事人等关键角色，在模拟的法治场景中体验真实司法程序。二是丰富校园法治实践活动。高校应支持成立大学生法律援助中心、法治宣讲团，在宪法日、国家安全教育日等重要节点，开展形式多样的普法宣传及法律咨询。三是强化社会大课堂实践性。高校可组织学生走进法院旁听庭审、走进律师事务所观摩实务操作，参与社区志愿服务等真实法治活动，在社会实践中感悟法治力量。

　　以“自我教育法”激发内生动力。自我教育法是指思政教育对象在正确引导下把自我作为认识和调控对象，充分凸显教育对象的主体性。一是创设自主学习平台与资源。教师可依托在线学习平台，搭建法治建设实践专题资源库，收录典型案例、实践成就、法治热点等多维资源，供学生按需自主学习。二是搭建反思性学习载体。教师可组织开展主题班会、法治思想分享会，鼓励学生结合自身经历畅谈对法治的认识与感悟。三是发挥学生社团组织功能。依托青年马克思主义者培养工程、校园读书社等平台，引导学生自主策划法治知识竞赛等活动，激活学生自主学习和积极参与法治活动的内生动力。

　　以“榜样教育法”引领价值取向。榜样教育法应注重榜样的真实性、层次性。一是聚焦行业先锋与法治模范。教师可结合法治建设先进典型，宣讲“年度法治人物”等先进事迹，展现榜样忠诚担当、公正为民等优良品格。二是挖掘平凡生活中的守法楷模。邀请优秀校友、优秀法治志愿者走进课堂，分享他们在日常生活中依法维权、依法办事的真实经历及心得体会。三是发挥朋辈榜样的示范效应。表彰在法治实践及普法宣传中表现突出的学生榜样，通过身边人身边事，营造良好的校园互学氛围，引导全体学生自觉对标榜样、规范言行。

　　以“隐性教育法”潜移默化育人。隐性教育法可通过环境熏陶、文化浸染等方式，让学生在不知不觉中接受法治精神的滋养。一是打造法治文化物理空间。在校园公共区域创设法治文化长廊、宪法宣誓主题雕塑等，定期更新法治金句海报及宣传横幅。二是将法治精神融入校园制度文化。高校在制定学生管理规定及评奖评优办法等规章制度时，应充分体现程序公正等原则，让学生在日常管理中切身体验法治的运作逻辑。三是善用新媒体平台开展隐性引导。通过校园微信公众号等学生高度聚集的公开平台，定期推送法治微视频等普法作品，用学生喜闻乐见的方式传递法治声音。

　　法治兴则国兴，育人强则国强。高校思政教育应立足法治建设实践，根据课程内容、学生特点和学校资源，灵活组合运用多种教育方法，将法治理念深植学生心中，培养出德法兼修、堪当民族复兴重任的时代新人，彰显高校以思政教育引领育人方向的时代担当。

　　〔作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校〕