创新地方高校红色文化育人实践策略

　　地方高校是传承红色基因、培育时代新人的关键阵地。近年来，学校通过开设红色文化课程、拓展红色研学实践、探索数智赋能路径等举措，推动红色文化育人工作融入教育教学、校园活动各环节，在引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀方面发挥着积极作用。但实践中，仍存在红色文化资源闲置、育人模式固化等现实问题。破解这些问题，既是落实立德树人根本任务的战略要求，也是推动红色文化创造性转化、创新性发展的有力举措，亟需从资源开发、模式创新等五个维度精准发力，创新构建适配时代要求的红色文化育人体系。

　　数字赋能资源活化，构建协同开发体系。立足中国式现代化对文化传承创新的更高要求，可通过数字化手段破解红色文化资源碎片化问题，推动资源保护与教育价值转化深度融合。一是组建校地共建共享联盟。联合地方文旅部门、纪念馆等机构建立协同机制，通过定期协商解决经费保障不足等问题，系统整合红色遗址、文献史料等资源，形成“一核多极”资源集群。二是实施分层数字化工程。组建历史学、计算机科学等跨学科团队，针对不同类型红色文化资源制定差异化利用方案，如对文献史料采用OCR文字识别与语义标注技术提升检索效率等，克服传统展陈的叙事局限。三是搭建动态管理平台。联合地方政府开发校地共用的红色文化资源数据库，设置“教学资源包”“实践案例库”等模块化栏目，推动静态红色文化资源转化为动态育人素材。

　　创新浸润培育模式，打造实践育人场景。打破“课堂讲授+理论灌输”传统育人模式，契合当代大学生具身认知特点，形成“认知—体验—内化”全链条育人范式。一是重构课程教学体系。依据不同专业人才培养方案设计项目式学习模块，如文史类专业侧重红色文化深度研究等，实现红色文化与专业教育的深度耦合。二是开发实景实践项目。创设“穿一次粗布衣、推一次独轮车”等体验式环节，通过角色扮演、实景模拟等形式，让学生身临其境感悟红色历史语境。三是建立多元评价机制。采用“过程性+增值性+发展性”三维评估模型，通过实践报告、成果展示等方式收集反馈，引入第三方机构开展育人实效评估。

　　深化地域基因解码，培育特色文化IP。聚焦红色文化内涵挖掘不深、地域特色彰显不鲜明等问题，推动红色文化与地域文化、办学传统深度融合。一是开展跨学科研究攻关。借助马克思主义理论、历史学等学科力量，深挖红色文化与地方社会变革、产业发展等的内在关联，梳理形成具有地域辨识度的红色文化精神内核，为育人工作提供理论支撑。二是开发校本特色课程。将校史中的红色文化基因与办学传统转化为教学资源，编写《地域红色文化读本》等教材，设置“校史中的革命故事”“红色校友精神传承”等专题模块，让红色文化教育更具亲和力与感染力。三是打造地域文化IP。依托地方政府、文化企业推出系列文创产品与传播载体，如制作展现本地革命历程的微纪录片、动漫短片等，让红色文化融入校园生活与地方文化建设，培育学生的地域认同与文化自觉。

　　构建新型培育体系，提升师资专业素养。针对在红色文化育人方面存在的师资队伍数字素养不足等问题，搭建“校内培养+校外历练”师资队伍建设体系。一是建立校地交流机制。通过定期选派教师参与田野调查、口述史采集等实践项目，切实将感性认知转化为理性阐释能力，形成一批可转化的红色教育案例与实地调研成果。二是实施数字素养提升计划。将数字技术应用能力纳入教师考核指标，开设VR场景设计、数字叙事等专题工作坊，提升教师历史场景建模、虚拟展陈开发等实操技能。三是完善激励保障措施。设立红色文化教学创新基金，支持跨学科团队开展育人模式研究，将教学成果与职称评聘、评优评先挂钩，以保障师资素养能够适配中国式现代化育人要求。

　　打造立体传播生态，筑牢网络育人阵地。积极应对意识形态领域的风险挑战，打造线上线下协同、攻防兼备的红色文化立体传播生态。一是整合传播资源。建立高校党委宣传部统筹、团委与二级学院协同的传播中枢，在B站、抖音等平台开设官方账号，深耕红色叙事话语，推出“红色基因解码”系列微课、“历史抉择”互动话题等内容产品。二是强化网络监管防控。运用自然语言处理技术构建敏感词库，对历史虚无主义等错误言论进行智能预警，及时纠正认知偏差，净化校园网络空间。三是创新数字传播载体。开发“云游红色展馆”VR全景导览系统，打造红色主题互动游戏与数字文创产品，设置“线上研学打卡”“红色知识挑战赛”等趣味环节，抵消娱乐化、碎片化内容带来的消极影响，在网络空间筑牢红色育人阵地。

　　推进地方高校红色文化育人高质量发展，是践行习近平文化思想、落实立德树人根本任务的重要举措。地方高校应持续深化校地、校企协同，推动红色文化与新兴技术深度融合，探索不同区域、不同类型高校的差异化发展路径，不断完善理论框架与实践模式。通过资源活化、文化铸魂等多维发力，让红色基因融入青年血脉，引导广大学生立报国强国之志、做挺膺担当之人，为推进中国式现代化筑牢青年思想根基，为实现中华民族伟大复兴注入青春力量。

　　〔作者单位：抚州幼儿师范高等专科学校。本文系2025年度江西省高校人文社会科学研究专项项目（红色文化育人研究）“中国式现代化视域下地方高校红色文化育人的困囿与突破路径”（HSWH25117）的阶段性研究成果〕