高职院校依托辅导员工作室开展红色文化育人之见

　　红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的先进文化，是新时代大学生思想政治教育的宝贵资源。对于以培养技术技能人才为己任的高职院校，持续推动红色文化与职业教育育人目标深度融合，是必须肩负的时代责任。高职院校可依托辅导员工作室平台，积极探索以“红色文创+数字媒体”为载体的育人实施路径，为红色文化教育实践提供兼具理论参考价值与现实可操作性的新思路。

　　推进红色文创落地，以实践项目强化价值引领

　　学生参与红色文创项目研发的过程，既是感悟红色文化的过程，也是打磨自身专业实操本领的过程。可由辅导员工作室牵头，组织跨专业学生组建实践小组，承接红色IP数字化加工、红色文创产品设计等项目，调动学生创作积极性。搭建阶梯式育人矩阵，引导学生分层参与项目建设运作，初期以观摩学习、辅助协作等方式积累经验，后续逐步开展文案设计、产品开发、宣传推广等具体任务，让学生在感知、体验、践行的渐进式参与中深化对红色文化的理解，厚植家国情怀，实现从“知道红色”到“认同红色”再到“践行红色”的递进式育人。建立健全项目评估机制，将项目参与、创意提出、成果转化等纳入学生综合素质评估体系，以科学评价反哺项目优化、资源筛选等工作，不仅提升红色文创产品的艺术价值、内涵意蕴与传播影响力，更让红色文化成为滋养学生心灵的“源头活水”。借助新媒体平台，有效对外传播学生产出的动漫作品、文创设计成果，传播内涵丰富的红色故事，实现红色文化的多维度、多渠道传承。

　　激活数字媒体效能，以多元场景丰富红色教育

　　单纯依靠课堂教学、参观实物陈列等传统教育形式，难以让红色文化真正浸润青年学生。辅导员工作室应借助数字手段拓宽红色教育开展形式，运营多渠道新媒体账号，将红色历史故事转化为音频、短视频，方便学生通过移动设备接受红色文化熏陶。运用校园广播、电视、校报等平台，定期发布红色文化专题报道、英雄楷模访谈等内容，营造浓厚的红色文化氛围。例如，赣南师范大学“美心美育”辅导员工作室，开展“微言微语”“悦读阅美”“思想引领”“红色故事”“红色云游”等一系列线上活动，营造浓厚的红色文化育人氛围。在条件允许的前提下，也可引入VR、AR设备，搭建红色主题虚拟场景，让学生在沉浸式场景中加深对红色文化的认知、了解革命历史。借助人工智能技术分析学生学习浏览行为，面向不同学生推送适配的红色文化学习素材，进一步提升红色文化教育的针对性、精准性。

　　夯实工作室基础条件，以多方联动促进协同教育

　　在高职院校要做好红色文化教育工作，就要重新校准工作室的工作定位，将其建设为兼顾红色文化学习体验、学生专业实训、学生创意成果孵化的综合工作平台。辅导员工作室可深度挖掘本地留存的红色历史史料，安排学生走访革命老兵，搜集整理红色家书等一手资料；实地前往革命旧址开展研学参观，将课堂所学党史知识转化为实景体验；制作红色地标相关模型、赴革命老区参与暑期社会实践，引导学生在动手实操中深化对红色历史的认识。同时，仅靠辅导员团队单打独斗，难以将育人举措落到实处，应搭建多方协作的配套机制。组建由辅导员和专业导师共同构成的双导师队伍，明确两类导师各自的工作职责，搭建理论交流研讨、技术实操指导、实践成效复盘的完整工作链条；统筹整合校内各专业教学资源、地方本土红色史料资源、合作企业产业实践资源，搭建学校、地方、企业多方联动的育人格局；从硬件基础建设、特色活动落地效果、社会层面反馈、团队建设水平等维度开展内部自查评估，结合实践反馈持续调整育人举措，同步推进实践探索、问题复盘、迭代优化，实现思想价值引导与专业技能训练互促互进。

　　〔作者单位：江西环境工程职业学院；基金项目：2025年度江西省人文社会科学研究专项项目（红色文化育人研究）“智能领航，匠心铸魂：基于高职辅导员工作室的‘红色文创+数字媒体’双轨育人模式构建研究”（项目批准号：HSWH25041）〕