高职学前教育专业国际化发展路径探究

　　推进高职院校所设学前教育专业（以下简称“高职学前教育”）国际化发展，应以国际化课程标准为参照、以国际化师资为支撑、以跨境产教融合为路径，着力提升学生的语言能力、跨文化交流能力，培养具备国际视野、通晓国际规则，兼具良好师德修养、科学教育理念与扎实专业素养的复合型学前教育人才。

　　构建与国际接轨的课程标准体系，是推进我国高职学前教育课程国际化发展的重要抓手。其一，深入行业调研，依据国际幼教人才市场需求和职业岗位工作，确定学前教育国际化人才的职业素养和能力指标，保障高职学前教育专业国际课程体系适配国际幼教行业发展趋势与岗位用人需求。其二，基于行业调查、国际化人才的职业素养和能力指标，制定科学的人才培养目标，设计系统化的人才培养标准，进一步明确人才培养规格、知识与技能要求、培养过程、教育评价等规范性准则。其三，紧扣学前教育国际化人才培养目标，科学制定学前教育专业国际课程教学目标、搭建课程内容结构模块、优化课程评价标准体系，为教材编写、教学实施、教学评估与持续改进提供依据。例如，南宁职业技术学院国际学院结合学前教育国际化人才培养的核心目标，树立应用型、国际化人才培养的教育理念，以人才市场调研结果为依据，以原有教育教学课程体系为框架，广泛吸纳教育领域、学前教育领域、师范教育领域专家学者的意见建议，修订完善学前师范专业人才培养方案，完善学前师范生培养顶层设计，实现人才培养体系与行业社会需求的精准适配。

　　加强国际化师资队伍建设，是提升学前教育国际化人才培养质量的重要举措。其一，常态化选派国内优秀教师脱产出国深造、研修访学、参与国际专题研讨交流，稳步推进高水平学前教育教师国际化。同时，依托数智化技术、人工智能技术开展跨境远程教研交流，提升教师团队的国际视野和数字素养。其二，增加教师参与跨境教育实践的机会，培育兼具国际视野、精通跨文化交流、适应跨文化教育需求的新型国际“双师型”教师。创新教师职业晋升机制，将教师学前教育国际影响力与职称评定、绩效评优评先挂钩，把教师参与国际产教融合的经历、表现、成果纳入教师职业发展体系。其三，引进外籍行业精英和知名专家教授，将国际前沿学前教育行业标准、教育理念、教学模式融入专业国际化课程体系建设。同时，通过课程共建、教材共编、教学共研等形式，深化中外教师交流合作，助力本土教师国际化成长，赋能高职学前教育专业国际课程高质量建设。

　　构建政府、企业、院校、行业协会等多元主体协同参与的国际化产教融合机制，是提升高职学前教育专业国际化发展实效的重要途径。其一，统筹多元办学主体，创新国际教育人文交流机制。坚持政府牵头主导，联动行业跨国公司、高职院校等多方主体，落实专项政策扶持与资金保障，构建多方协同、互利共享的国际化办学新格局。其二，制定权责明确的合作准则，使参与主体各司其职。建立合理的资源调配、利益分配机制，以各主体在学前教育专业国际课程建设中的贡献和成效为依据进行资源精准分配，充分调动各方积极性。其三，深化数智赋能应用，打造国际教研共同体。运用数智技术构建虚拟教研平台，打破时空壁垒，为学前教育专业国际课程建设提供丰富资源，促进国际教育主体实现跨境高效互联，形成“虚实结合”的国际教研共同体，共同参与学前教育国际化课程的设计、实施、实训、评价和持续改进，保障高职学前教育国际化课程建设与时俱进。

　　随着我国职业教育高质量发展，要以更加积极的态度，探索高职学前教育专业国际化课程建设的新路径、新方法，持续提升我国学前教育国际化人才的核心竞争力。

　　〔作者单位：广西幼儿师范高等专科学校；基金项目：本文系2023年度中国—东盟职业教育研究课题“‘一带一路’视域下中国—东盟学前教育专业人才培养国际合作模式构建”（课题编号：ZGDMKT2023ZC016）的阶段性成果〕