“双减”之后，课后服务课程如何开展成为热议话题。“双减”下，学校课后服务如何有趣有料？

　　安徽省肥西县创新举措，聚力加力，把课后服务作为推进“双减”政策落地的精准举措和“我为群众办实事”实践活动的重要内容，全县48所学校开设足球、书法、素描、舞蹈、航模等个性化课程，探索“1+X+1”课后服务模式，为学生提供多元兴趣选择，提升学生综合素质。

“小足球女将”们在球场上快乐奔跑。人民网 李希蒙摄

　　当“双减”遇上“非遗”

　　手持莲湘棒，轻移舞步，以棒敲击肩、臂、背、腿等部位，打击出有节奏的声音，学生们在民乐中欢快地跳舞……在肥西县柿树岗乡中心校，每天上午的大课间都有这样一道独特的风景。

　　莲湘舞是以前当地庙会中不可缺少的表演项目之一，又称“打莲湘”，颇具地域特色，是中国民间传统舞蹈，2021年入选第六批安徽省级非物质文化遗产代表性项名录。

柿树岗乡中心学校特色莲湘舞课间操。人民网 李希蒙摄

　　2012年，柿树岗乡中心校将莲湘舞引入学校，并把它作为少年宫的一门课程，成立了莲湘舞社团、“舞动莲湘”艺术实践工作坊，全面推进莲湘舞的传承工作。

　　随着“双减”政策的落地，该校又将莲湘舞纳入课后服务课程。与此同时，对莲湘舞进行创新和改革，引入孩子们喜闻乐见的现代文化元素，分别编排了莲湘舞和莲湘操项目，舞蹈动作更现代、节奏更欢快，使传统非遗项目顺利进入校园，融入到学生的文化生活中。

　　如今，莲湘舞像一朵盛开之花在校园不断地繁衍成长，柿树岗乡中心校也成为合肥市首批非物质文化遗产教育传习基地、首批合肥市中华优秀文化艺术传承学校。

　　“我们学校是农村校，文化活动相对于城区来说较少。把莲湘舞引入学校，让非遗文化得到普及和传承，又能丰富孩子们的课余生活。”校长张高友希望，一届届的毕业生走出校园后，能将家乡的传统文化传播到更多地方。

　　乡村少年宫展活力

　　埃菲尔铁塔、盛开的荷花、多功能书桌……你能想象这些精美的3D打印作品出自一群小学生之手？

　　“双减”政策落地后，肥西县上派镇菁菁小学依托少年宫，把课后服务纳入学校教育教学整体规划，充分利用资源优势，提供多样化服务项目，着力建设创客社团，以此推进3D打印科技、机器人、航模等创客教育，力争让创新理念植根于少年宫每一位孩子的心中。

航模兴趣小组展示无人机飞行技巧。人民网 李希蒙摄

　　少年宫负责人刘凯介绍说，学校的科技类社团以星空创客社团为主，下设创客实验室、3D打印室、机器人室、航模室。课堂教学每次一个主题，由浅入深，学玩一体，通过实验、观察、总结、表述等环节的实践练习，激发学生探索科技创新的兴趣，对于培养学生想象思维、空间构建和动手操作等多方面的能力很有帮助。

　　“3D打印十分有趣，我们可以尽情发挥想象，把想要的东西打印出来，而当模型做出来时候，心中便会有一种极大的成就感。”上派镇菁菁小学六年级学生吴永馨高兴地说。

　　科技创新激发了学生的潜能。2021年，学校选送的作品获得全国第19届NOC大赛（“全国中小学信息技术创新与实践大赛”）二等奖。

“小小书法家”正在认真练习书写。人民网 李希蒙摄

　　探索“1+X+1”课后服务模式

　　乡村地区留守儿童儿童较多，爷爷奶奶无力辅导孩子功课；家长为工薪阶层，下班时间与学校放学时间不一致……这些问题该如何解决呢？

　　今年春季开学以来，肥西县肥光小学在原有的“普惠托管+个性化课程”基础上，结合“双减”工作要求，探索出“1+X+1”课后服务模式。

　　“1+X+1”指什么？肥光小学校长徐应阔介绍说，第一时段为“自主学习”，学生自主完成家庭书面作业，确保小学生作业不出校，初中生难题不出校；第二时段“X”，学生自主选择参加学校社团、个性化课程、作业辅导等，满足学生拓展兴趣爱好、补差补缺等多种需求；第三时段“温馨陪伴”，为有特殊需求的学生提供延时托管服务。

　　改变，不止这一所学校。

　　为高质量推进课后服务工作，肥西县在城关及大桃花片区积极推进课后服务“1+X+1”模式，乡村地区根据实际需要积极引入第三方。除课后“三点半”课后之外，还为有需求的孩子提供早托及午托等服务。

　　据肥西县教体局相关负责人介绍，目前肥西县义务教育阶段学生总数为62000人（包含民办及寄宿制学校），参与课后服务的学生数为56900人，参与率为92%，五天均参加课后服务的学生数为52943人，占参与课后服务学生数的93%。

　　“下一步，肥西县将优化工作方案，制定相关管理细则，多渠道吸收社会力量深耕课后服务，充分调动各方面的积极因素,为学生提供更全面、更优质的教育。”该负责人说。