强化思政教育与创新创业教育的协同性

　　思想政治教育学科设立以来，高校对思想政治教育常抓不懈，取得成效。创新创业教育是深化高校教育改革的关键环节，强化其与思想政治教育的关联耦合、协同并进，既是响应时代发展所需和经济社会发展所需的应有之举，也是高等教育面向时代、面向未来服务国家发展的必然选择。持续提升思想政治教育与创新创业教育的协同性和耦合性，使二者的关联耦合向常态化、长效化方向迈进具有重要意义。

　　强化核心要素聚合，打造思创融合新样态

　　在思想政治教育与创新创业教育的关联耦合中，需要从内容建设上寻求突破点，最大化展现二者融合效应。其一，全面梳理思想政治教育、创新创业教育的核心知识点，既要注重凝练思想政治教育中与创新创业教育相关的精神、品质，也要注重深入挖掘创新创业教育中的思政元素，将其转化为课程教学的要点与重点，构建多学科交叉的“思创”知识体系。例如，高校可将原有的创新创业教育知识体系分割为知识模块与能力模块，在知识模块中融入创新创业教育的重要论述、战略部署和利好政策，激发学生创新创业意识，引导学生进行积极的价值体认；在能力模块中，将专业实训中新工艺、新技术所体现的创新精神、奉献精神、理想信念等加以阐述。其二，强化精神滋养和价值导向，在社会实践中，穿插劳动观念教育、爱国主义教育、传统文化教育等，加大融合育人力度。设计开发在线教学资源库，集中展示体现“思创”融合的精品课程、示范课程、科学研究、政策文件、探究性项目等，持续深耕内容建设，助力打造协同育人品牌。

　　构建一体化新模式，彰显育人工作协同性

　　强化思想政治教育与创新创业教育协同融合，应以多样化、一体化育人新模式，培养堪当时代大任、具有创新精神、家国情怀的高素质“双创”人才。其一，注重传统教学经验与新兴教学载体一体化融合。实施启发式、案例式、沉浸式教学方法，将二者融合生成的知识体系，通过信息化技术、网络技术等，转变为图文类、视频类、故事类、动画类等多模态形式，辅助学生强化知识理解与内容建构。发挥元宇宙技术在拟态环境模拟、沉浸式交互中的优势，为学生创设虚拟的应聘求职场景，在帮助学生积累实战经验、提升就业竞争力的同时，助力思政课教师、创新创业教师以学生“临场”价值能力展示为突破口，纠正学生在实践中的价值偏差、观念偏差。此外，借助虚拟实验室，还可实现部分创新创业项目由生成到落地应用的全流程模拟推演，为充分释放学生创新潜能、降低试错成本提供支持。其二，注重学校教育资源、社会教育资源的一体协同。一方面，搭建校内支持体系，通过组织开展形式多样的校园文化活动，如融合知识答题竞赛、创新创业竞赛、科研项目研究活动、志愿宣讲活动等；另一方面，坚持“引进来”与“走出去”相结合，注重引进优秀行业资源、社会资源等，组建专门的“双师督导”教学体系，联合开展“思创”融合教育。同时，注重与校外资源的协同，在现有基础上持续延伸拓展实践教学平台，引导学生在乡村振兴、社会服务、产业转型中融注青年智慧、挥洒青春汗水。

　　推进育人方式转型，提升融合教学适应力

　　思想政治教育与创新创业教育的协同融合，对教师的需求由传统的单一能力型，转向复合型、交叉型和多元化，包括教师融合教学素养与岗位适应能力。其一，形成常态化联合教研与交流活动。有计划组织思想政治教育工作者与创新创业教育工作者联合教研、交流互促，营造互学共进的浓郁氛围，通过同课异构、集中磨课、集体备课等路径，强化深度研讨、交流借鉴，为跨学科教学、协同融合教学提供有力支撑。其二，强化评价激励与行动约束。坚持同考核，从融合课程的衔接性和相容性、融合实践教学的成果、融合课堂教学的感染力、满意度等多个维度综合评估协同育人工作质效。对标培养目标和工作要求查找问题所在和差距所在，在协同育人工作中自觉进行针对性的补足和修正。同时，对协同育人工作中表现突出、成果显著且有创新精神、担当精神的教师主体予以相应的物质嘉奖和精神奖励，激发教师主体参与融合工作的积极性与主动性。其三，构建“1+N”师资库，加强遴选，探索组建包括思政课教师、“双创”教师、辅导员、行业导师等在内的多元化、专业化师资团队。为打破校地壁垒、场地限制，积极组织优秀教师开展直播教学、网络教学、专题教学，并为教师的成长发展提供全方位的教学督导和在线指导，确保教师的教学素养与新时代协同育人工作需要相适应。

　　〔作者保阳、李巍系重庆人文科技学院讲师，彭奕奕系重庆人文科技学院副教授。本文系重庆人文科技学院高等教育教学改革研究项目“基于陶行知教育思想的民办高校劳动教育体系构建研究”（项目编号：21CRKXJJG13）〕