数字技术赋能高校课堂教学创新之见

　　数字技术正在深刻重塑高等教育生态，高校课堂教学作为人才培养的重要场域，亟需借力数字化实现提质增效。当前，高校在数字化转型中仍面临教师技术应用表层化、教学融合能力参差不齐、优质资源开发不足、评价激励导向乏力等现实瓶颈。破解这些难题，必须坚持育人为本、技术为用，从基础支撑、模式创新、素养提升、机制保障四方面协同发力，真正让数字技术扎根课堂、赋能教学，推动高等教育高质量发展。

　　夯实智慧教学底座，筑牢课堂创新支撑

　　数字化教学离不开坚实的技术底座。高校应统筹推进智慧教室、虚拟仿真实验室、在线教学平台等基础设施建设，加快校园网络高速互联、教学终端智能覆盖，保障网联顺畅、数据贯通。引入人工智能、大数据分析等前沿技术，构建教学行为数据采集与分析系统，实时追踪学生课堂互动、学习参与度、知识点掌握情况等核心指标，为教师精准调整教学策略提供科学依据。依托校级智慧管理平台，整合课程资源、教学工具与评价分析功能，降低教师学习成本，使其专注于教学设计而非技术操作。高校还可结合自身优势学科，打造特色数字教学资源库，将科研成果、实践案例转化为课堂教学内容，形成校本特色与开放共享相结合的资源供给体系，既避免重复建设，又提升资源应用效益，为课堂教学创新发展筑牢坚实底座。

　　优化课堂教学范式，激活创新育人动能

　　数字化教学绝非“PPT搬家”或“屏幕替代黑板”，必须杜绝形式主义，真正推动技术与学科教学内涵式融合。鼓励教师依据学科特点，灵活运用虚拟仿真、智能交互、在线协作等工具，创新设计“线上+线下”“课内+课外”“虚拟+现实”相结合的混合式教学场景，激发学生主动探究与协作学习。设立数字化教学改革专项经费，支持教师开展课题研究、出版数字教材、参加高水平学术交流，并建立常态化的改革试点机制，遴选一批示范课程，形成可复制、可推广的典型案例。通过教学观摩、经验分享，辐射带动全校课堂教学创新，逐步构建数据驱动、以学生发展为中心的智慧课堂教学新生态，让数字化真正成为提升育人质量的新动能。

　　实施分层分类培育，释放教师创新活力

　　教师是课堂教学模式变革的核心力量。针对高校教师年龄结构、学科背景、技术基础存在差异的实际，必须实施分层分类培育举措。对青年教师，侧重数字化课程设计、智能工具创新应用培训，发挥其技术敏感度优势；对资深教师，则重点开展平台实操、基础技能普及，缓解技术畏难情绪。建立青蓝结对协作机制，鼓励青年教师做技术指导员，资深教师做教学领路人，形成优势互补、互促共进的良好氛围。设立数字化课堂教学创新奖项，定期举办教学创新大赛，以赛促练、以研促改，激发教师内生动力，推动教师从技术使用者向教学创新者转变，为高校数字化转型提供持续的人才支撑，让每一位教师都能在数字化浪潮中找到自己的创新坐标。

　　健全激励容错机制，涵养制度创新生态

　　制度保障是数字化转型行稳致远的压舱石。必须将数字化课堂教学创新成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要指标，设立专项奖励基金，对在课堂教学创新改革中表现突出的教师给予表彰奖励，形成重创新、看实效的鲜明导向。将数字化课程建设、教学资源开发、学生发展成效等纳入代表性成果认定范围，引导教师跳出“电子化”浅层应用，深入探索技术与教学融合的深层规律。完善资源使用反馈与评价机制，依据师生数据优化资源内容，提升匹配度与使用效率。通过评价激励与容错保障双向发力，营造敢创新、愿创新、善创新的良好氛围，推动高校课堂教学在数字化浪潮中实现更深层次、更广范围、更高质量的跃升。

　　高校课堂教学数字化转型是一项系统工程，既需顶层设计引领，更需基层实践探索。高校当立足实际、面向未来，坚持育人为本、技术为用，以系统思维统筹推进，以久久为功的韧劲持续发力，方能在数字时代书写高等教育高质量发展的崭新篇章，为服务国家战略和区域发展贡献更大力量。

　　〔作者单位：豫章师范学院〕