古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”贤良之士众寡，关键在于发展好教育事业，全力推进基础教育均等化，办好人民满意的教育。

　　教育公平是社会公平的重要组成部分，也是实现社会公平的重要途径。

　　孩子都需要享有公平而有质量的教育。面对基础教育资源分配不均带来的“区域性、结构性”教育发展水平不均衡的问题以及全社会对教育公平的强烈心理期待，各级教育主管部门要持续发力，推动基础教育资源分配均等化，与此同时，社会和个人也应该加速动起来，通过自觉共享优质教育资源，逐步化解教育发展不均衡的问题。

　　推进基础教育均等化，要创新教师管理考核模式，推动教师资源合理流动。如通过城乡教师上下互通，实行校长、教师轮岗等措施，打通教育系统人员流通渠道。鼓励城市教师去农村支教，并在教职工编制、工资、福利保障以及职称评定、选拔晋升等方面对深入基层任教的教师给予一定的政策倾斜。同时还要加强对乡村一线教师的培训力度，开展基层一线教师教学水平提升工程，活化教师队伍的任教、考核模式，逐步提高教育力量薄弱乡村的教学水平。

　　推进基础教育均等化，要均衡配置教育资源，加强对偏远、贫困地区的教育经费投入力度，加速升级教育硬件设施，满足群众对优质教育资源的需求。要坚持政府主导，发挥教育主管部门的统筹规划、统筹管理、统筹调配的关键作用，抓住人、钱、地等要素，着力解决农村偏远地区的教育资金、教学设备、学校房舍等方面的问题，不断改善和提升条件较差学校的硬件设施，让教师有条件教、学生有条件学。同时还要做好教育扶贫工作，对家庭贫困学生实行教育资助和奖励，不让每一个孩子输在起跑线上。

　　推进基础教育均等化，要发挥社会参与的作用，推动校际合作，建立“资源共享共建联盟”。要让社会力量参与到基础教育资源分配的过程中，引导社会力量关注教育资源相对薄弱的偏远地区、乡村地区，通过各种帮扶、支援、志愿举措，提升教育力量薄弱学校的教学经验和管理能力。同时，还要发挥网络的作用，让教育帮扶能够扩展到全社会，形成强大的扶助网络，并通过网络实现教学资源的交流共享。